花家地實驗小學繪本納入低年級閱讀課

　　4月13日，北京市花家地實驗小學召開“慧心悅行——小學語文學科實踐活動課程的探索與思考”的區(qū)級現場會。該校在帶領學生走出校園學習語文的同時，將繪本閱讀納入一、二年級課表，學生每周都能上一節(jié)５０分鐘的繪本閱讀課。

　　活動展示了三節(jié)研究課，體現９０％課時的課程與１０％課時的課程的有效聯動。“北京的春節(jié)”“老北京春節(jié)里的習俗”探索了校內外結合的學科實踐活動課程的范式；“圖書管獅子”探索了基于單元主題的閱讀實踐活動課程的范式。

　　在《北京的春節(jié)》一課中，韓桂芳老師緊緊圍繞“老北京春節(jié)里的習俗”，帶領學生到首博進行參觀學習，回來后進行相互交流、資料擴充，并且引導學生通過實踐活動，回顧春節(jié)文化淵源，了解老北京春節(jié)的習俗，感受作者的情懷。

　　花家地實驗小學校長安曉霞介紹，學校以９０％課時的課程與１０％課時的課程關系為切入點，探索出了校內外實踐有機結合的深度學習、基于單元主題的校內閱讀實踐兩個語文學科實踐活動課程范式。在學科教學的基礎上，設計校外實踐活動課程內容，集體教研設計實踐學習單，帶領學生走出課堂、走出校園，實踐體驗，開展研究性學習，將已有的知識遷移到新的情景中去，再回歸校內進行深度學習。同時，在一、二年級，學校將繪本閱讀納入課表，每周五進行５０分鐘繪本閱讀教學，作為語文的校內實踐內容。讓學生從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓學生在快樂繪本閱讀中獲得情感和人格的健康發(fā)展。

　　北京教科院基礎教育研究中心賈美華主任指出，學科實踐活動課程的探索要基于核心素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的有機融合，以課內外的聯接為起點，以任務驅動的方式展開，以綜合評價為導引，最終促進學生有層次、遞進式的發(fā)展，花家地實驗小學做了很好的探索和實踐。
 

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