2016年北京市朝陽區(qū)博凱智能全納幼兒園簡介(2)

　　博凱幼兒園創(chuàng)辦者殷紅博教授是中國著名幼兒心理與幼兒教育專家，中華名人學(xué)會會員，中國人才研究會教育人才專家委員會副會長，中國民辦教育家協(xié)會副會長。他從1983年開始，在我國杰出科學(xué)家錢學(xué)森先生的教育理念影響和指導(dǎo)下，開始進行未來杰出人才素質(zhì)和嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期理論的廣泛研究和長期跟蹤教學(xué)實踐。

　　嬰幼兒大腦發(fā)展關(guān)鍵期的研究和教育是目前國際兒童心理和兒童教育領(lǐng)域最關(guān)注、最前沿的科研課題。殷紅博教授是中國開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期理論研究的第一人，也是中國開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)教學(xué)實踐的第一人。

　　他經(jīng)過25年26000余人次長期跟蹤實驗與教學(xué)研究，殷紅博教授在國際上首次提出了嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢規(guī)律。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。人的認知模式、記憶模式、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及獨立性、自信心、信任與合作心理、自我意識以及個性心理特征都是在7歲前的發(fā)展關(guān)鍵期奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)并影響人的一生。如果孩子在發(fā)展關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)的適時教育，孩子的綜合潛能將得到最佳的開發(fā)，而一旦錯過關(guān)鍵期將難以補償。他認為，人類尚有90%的潛能有待開發(fā)，而嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期是開發(fā)人類全面潛能的最佳時期。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。

　　他結(jié)合人才學(xué)、未來學(xué)、成功學(xué)、社會學(xué)、腦科學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、家庭教育學(xué)、運動學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的最新研究成果，并在此基礎(chǔ)上提出我國人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展戰(zhàn)略理論和未來杰出人才培養(yǎng)大趨勢理論，創(chuàng)造性的提出了超越左右半腦開發(fā)的全腦開發(fā)嬰幼兒全素質(zhì)教育理念。在長期理論研究和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上殷紅博教授提出未來杰出人才素質(zhì)特征，開創(chuàng)性的創(chuàng)立了旨在培養(yǎng)未來全素質(zhì)杰出人才的，包含二十個教育子系統(tǒng)的“中國嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育完整體系”，填補了中國嬰幼兒教育領(lǐng)域的空白和中國人才培養(yǎng)早期開發(fā)理論的空白。他根據(jù)我國0-7歲嬰幼兒各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期和中華民族本土文化優(yōu)勢，創(chuàng)造設(shè)計了包括智能開發(fā)、非智力心理素質(zhì)培養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)、體能素質(zhì)訓(xùn)練、藝術(shù)才華培養(yǎng)和關(guān)鍵觀念養(yǎng)成等四十五個教學(xué)體系包含百萬題目的“中國幼兒心理與幼兒教育題庫”，被譽為中國幼兒教育領(lǐng)域的“萬里長城式的工程”。殷紅博教授認為，因為一個人的智能體系、知識體系、價值體系、發(fā)展?jié)撃芩刭|(zhì)、以及綜合個性心理品質(zhì)等幾乎都在7歲前奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)，決定了一個人一生的發(fā)展方向和生存質(zhì)量。人類大腦尚有90%的潛能有待開發(fā)，而嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期是開發(fā)人類全面心理潛能的最佳時期。人類50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。7歲前的關(guān)鍵期全素質(zhì)教育不僅能培養(yǎng)孩子具備最佳的認知模式、思維方法和習(xí)慣，而且能培養(yǎng)孩子具備獨立自信的優(yōu)勢心理素質(zhì)、強健的體魄和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，讓孩子在進入小學(xué)之前，具備最佳的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)技能和持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

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