孩子的記憶力有特色，找對(duì)方法事半功倍(2)

　　【幼兒時(shí)期】

　　幼兒時(shí)期的孩子記憶力也是以無(wú)意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)。這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事情非常感興趣，重復(fù)多次后孩子能夠不費(fèi)力的記住。但這個(gè)時(shí)期的記憶如果沒(méi)有及時(shí)的重復(fù)和不斷的引導(dǎo)，是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的。所以一般人記不住3歲以前發(fā)生的事情，心理學(xué)稱之為“人類幼年健忘”。

　　這個(gè)時(shí)期寶貝的大腦就像一架照相機(jī)，可以不假思索的拍攝周圍的一切；和現(xiàn)在很多記憶專家推薦的“右腦記憶”有異曲同工之妙。也就是說(shuō)寶貝對(duì)所要記憶的內(nèi)容根本不理解，只是在成人反復(fù)的教導(dǎo)下，通過(guò)圖片、影音、朗朗上口等形象的展現(xiàn)而記住的，屬于機(jī)械記憶的范疇。另外這個(gè)年齡段的孩子回憶的精確性較差，他們的回憶是片段的、不完整的，常常丟失細(xì)節(jié)、顛倒時(shí)空。

　　比如經(jīng)典經(jīng)書(shū)、唐詩(shī)等，孩子在背誦的過(guò)程中根本與實(shí)際對(duì)不上號(hào)，但是這并不妨礙她們能夠無(wú)障礙的背誦很多經(jīng)典。而且她們往往在敘述某件發(fā)生過(guò)的事情的時(shí)候，也很容易發(fā)生張冠李戴的情況。

　　所以當(dāng)家長(zhǎng)最開(kāi)始詢問(wèn)孩子在幼兒園里一天發(fā)生了什么事情時(shí)，僅僅可以作為參考，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以及孩子不斷的成長(zhǎng)，她們才可能會(huì)把一件事情的始末完整有序的講述出來(lái)。

　　因此這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子記憶力的訓(xùn)練就是運(yùn)用孩子所有的感官，聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)和味覺(jué)，來(lái)幫助孩子多方面的嘗試記憶，不枯燥的重復(fù)達(dá)到記憶目的，并盡快尋找出最適合孩子的記憶方式方法。比如卡片、畫(huà)圖、繪本等工具的綜合運(yùn)用，讓孩子可以愉快的記憶。

　　【少兒時(shí)期】

　　在6歲以后，孩子的記憶就發(fā)生了明顯的變化。她們不僅能夠識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶，也就是有意識(shí)的記憶能力在飛速加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)孩子的有意記憶，才能夠系統(tǒng)的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　我們一般會(huì)從記憶范圍、記憶廣度和記憶保持時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)衡量孩子的真實(shí)記憶情況。將孩子的短時(shí)記憶效果（課堂上老師講解的知識(shí)）轉(zhuǎn)化為永久記憶（通過(guò)重復(fù)復(fù)習(xí)、融會(huì)貫通達(dá)到真正掌握）是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是值得家長(zhǎng)認(rèn)真思索的問(wèn)題。

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