為什么記憶型閱讀扼殺想象力？

　　不少朋友因?yàn)橹�道我讀書(shū)比較快，經(jīng)常問(wèn)，你讀那么快，能記住嗎？我先是愕然，讀書(shū)的目的是為了記��？繼而的是釋然，在一個(gè)以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國(guó)家，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是基因使然。我的意思是說(shuō)，死記硬背的學(xué)習(xí)基因，無(wú)意識(shí)地流淌在我們的血液中。

　　我敢打賭，在西方國(guó)家，無(wú)論你讀書(shū)多么快，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)問(wèn)你：“Did you keep them in mind？”這句話說(shuō)出來(lái)一聽(tīng)，就知道很搞笑。他們不會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，他們會(huì)問(wèn)：“What is your reflection on that book？”他們期待你的觀點(diǎn)，不是你背下來(lái)多少你讀過(guò)的內(nèi)容。

　　西方一位著名的教育家說(shuō)：“There is no more Learning：Education is a Strictly“MEMORIZATION”System now.”教育早已經(jīng)淪落為生產(chǎn)“死記硬背”呆子的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線。連西方的教育家都在抱怨他們的教育淪落為“記憶訓(xùn)練系統(tǒng)”，我天朝的境況可想而知嘍。

　　提問(wèn)、質(zhì)疑、懷疑能力，比能記住多少知識(shí)重要一萬(wàn)倍。

　　小時(shí)候我們天生都是科學(xué)家，我們?cè)谔釂?wèn)中學(xué)習(xí)，我們問(wèn)天為什么是藍(lán)的，為什么會(huì)下雨。10萬(wàn)個(gè)為什么，這是孩子的發(fā)問(wèn)，也是一種學(xué)習(xí)模式。但學(xué)校教育反而讓我們停止發(fā)問(wèn)，我們的腦袋用來(lái)裝答案，并且及時(shí)清空——為了下一次考試騰出地方。

　　所以，你看，問(wèn)出：“你能記住嗎？”這樣的問(wèn)題一點(diǎn)也不奇怪，對(duì)么？我們進(jìn)學(xué)校之前是個(gè)問(wèn)號(hào)，進(jìn)了學(xué)校慢慢變成了句號(hào)。失去質(zhì)疑精神是“記憶型教育”對(duì)孩子們好奇天性最大的扼殺。

　　左腦思維型民族通常嚴(yán)謹(jǐn)，盛產(chǎn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)家、工程師。如德國(guó)人、日本人。右腦思維型民族通常浪漫，多孕育多才多藝、多愁善感的藝術(shù)家。比如法國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人。

　　中國(guó)人，少數(shù)精英左右腦都很發(fā)達(dá)。但多數(shù)人，如無(wú)特別訓(xùn)練，多數(shù)在初中之后徹底變成左腦型。左腦用來(lái)儲(chǔ)存知識(shí)，右腦用來(lái)胡思亂想。

　　咱們中國(guó)人多數(shù)是左腦型，經(jīng)由中高考“升華”后，變成了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的左腦型，就剩下了左腦的“死記”功能。右腦很少用，沒(méi)有太多世界級(jí)的文學(xué)家、音樂(lè)家、藝術(shù)家便是證據(jù)之一。

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