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來源：幼教網(wǎng) 2016-11-24 15:30:33
下午，小牛在父母的陪同下回來，頭發(fā)剪過也還原了黑色，但還是長，于是要求他再剪。小牛爸爸暴跳如雷：“你這么為難我們，當(dāng)心我到教育局告你！”
小牛媽媽試圖用眼神阻止丈夫，但根本無效。
楊老師沒有退步，以她的經(jīng)驗(yàn)，幫助一個孩子要先從改變形象開始，絕沒有錯。
我最終沒能幫到他
小牛上了高中，還經(jīng)�；貋砜蠢蠋焸�。在楊老師眼中，他還是那么體貼、可愛。
可是半年之后的寒假，小牛和小伙伴一起回學(xué)校的時候，小伙伴說：“老師，他又開始咬指甲了！”
小牛說：“現(xiàn)在的老師同學(xué)，不像你們一樣懂我，他們不管我……”
其實(shí)，他所說的“管”，就是一種集體的安全感。所謂“沒有人管他”就是覺得不被愛。他原先是為一個集體，一群愛他的老師同學(xué)而改變自己，當(dāng)這個集體解散，他就回到最初的狀態(tài)了。
一個靠別人“管”的孩子，是缺乏意志力的。而意志力的培養(yǎng)訓(xùn)練，越早越好。習(xí)慣的養(yǎng)成很復(fù)雜，堅持、獎賞、監(jiān)管、時機(jī)等都是影響因素。孩子念初中以后，也有意志力磨練成功的，但極少。
從這個角度說，孩子小時候，父母責(zé)任重大。習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)校是不行的，因?yàn)榻處熡袔资畟�甚至一百多個學(xué)生，他不可能幫每個個體建立最恰當(dāng)?shù)某砷L習(xí)慣。一個教師培養(yǎng)的習(xí)慣，可能到別的教師那里，又不奏效了�？傊�，孩子的成長，最強(qiáng)有力的依靠，是父母。
小牛爸爸脾氣暴躁，孩子從小在家里就被他訓(xùn)斥，不知不覺也像他一樣暴脾氣。以暴躁來抵抗暴躁，是人的本能。
果然，不久，小牛和同學(xué)發(fā)生矛盾，大打出手，后果很嚴(yán)重，校方很生氣，他被勸退。
換到另一所學(xué)校，只念了不到一個月，小牛又和班主任發(fā)生激烈的爭吵。他總覺得老師偏心，找他茬兒，于是，他逃課一周。
小牛說那些老師都不理解他。
楊老師心里很難過。之前在班級里，小牛對大家那么好，是因?yàn)榇蠹覑鬯�，他回報大家，而不是因�(yàn)樗昧巳绾闻c人和諧相處。
楊老師最終沒能幫到他。
請給你的孩子安全感
孩子內(nèi)心的安全感，大部分應(yīng)該由家庭和父母來給予。在學(xué)校，他則要受不同教師的不同教育，教師們的學(xué)識、眼界、胸懷、性格與教育方法，也是不盡相同的。中小學(xué)他要受12年的學(xué)校教育，學(xué)校和班主任最少要換4個，任課老師換得更勤了。這些人的想法和做法，不可能是個完整統(tǒng)一的鏈條。哪個老師對他口味了，他就在那個時段成長好一點(diǎn)；不對口味了，他的弱點(diǎn)就成了盲點(diǎn)。
盧梭曾經(jīng)說過：“如果幾種教育在一個學(xué)生身上相互沖突，那么他所受的教育就不好，而且將永遠(yuǎn)不合他本人的心意。”
所以，家庭教育不當(dāng)或缺失，學(xué)校教育無法糾正和彌補(bǔ)。
該父母承擔(dān)的責(zé)任，父母只能擔(dān)著。這樣，孩子才不至于在學(xué)校生活中左右沖突。
沒有兩片相同的樹葉、兩條相同的河流，更沒有完全一樣的孩子。書中所寫，可能有你孩子的影子，但并不是你孩子的全部。如果你從一個案例，看到更多的孩子，得打更多的思考，找到教育的規(guī)律，那么無論對于身為父母的你、對于孩子甚至對于作者而言，都是最大的幸運(yùn)！
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