西城教改：對(duì)口直升學(xué)校名單出爐，貫通培養(yǎng)改革方案

　　5月23日，西城區(qū)學(xué)校布局調(diào)整再出新動(dòng)作：中華路小學(xué)和四根柏小學(xué)合并為北京市志成小學(xué)。新成立的志成小學(xué)將成為北京三十五中的附屬小學(xué)和對(duì)口直升校。

　　“京城教育圈”了解到，北京三十五中前身是建校于1923年的志成中學(xué)，為傳承志成精神，西城區(qū)以“志成”為三十五中教育集團(tuán)的這所小學(xué)命名。三十五中校長(zhǎng)朱建民透露，作為一所大校名校，三十五中將輸出資源、課程和人才，將該�？萍�、藝術(shù)等優(yōu)質(zhì)資源輻射到志成小學(xué)，爭(zhēng)取三到五年讓志成小學(xué)形成課程和教學(xué)等方面的特色。

　　各位圈友還記得昨天觀教君分享的西城一撥兒對(duì)口直升學(xué)校的變化吧，其中，西城區(qū)什剎海學(xué)區(qū)的新街口東街小學(xué)并入雷鋒小學(xué)；陶然亭白紙坊學(xué)區(qū)的半步橋小學(xué)正式更名為十五中附小，和十五中附小同樣擁有對(duì)口直升十五中資格的小學(xué)還有白紙坊小學(xué)。

　　由于今年西城對(duì)口直升首次試點(diǎn)“二選一”的方式，新雷鋒小學(xué)除了對(duì)口直升三帆中學(xué)外，還有機(jī)會(huì)直升十三中分校；宏廟小學(xué)和西單小學(xué)除了對(duì)口直升學(xué)校北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校外，還有機(jī)會(huì)直升北京八中。據(jù)了解，各小學(xué)對(duì)口直升比例保持不變，家長(zhǎng)可自愿進(jìn)行“二選一”。

　　伴隨一系列學(xué)校布局和招生政策的調(diào)整，“京城教育圈”獨(dú)家梳理出最新版西城區(qū)小升初對(duì)口直升學(xué)校大名單是這樣的：

　　西城區(qū)直升對(duì)口學(xué)校最新名單

　　三帆附小、雷鋒小學(xué)——三帆中學(xué)

　　雷鋒小學(xué)——十三中分校

　　十三中附小——十三中

　　西什庫(kù)小學(xué)——北京四中

　　一六一中附小——一六一中學(xué)

　　北京實(shí)驗(yàn)一小前門(mén)分校、陶然亭小學(xué)——北師大附中

　　八中附小、椿樹(shù)館小學(xué)——北京八中

　　宏廟小學(xué)、西單小學(xué)——北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　宏廟小學(xué)、西單小學(xué)——北京八中

　　西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附小——西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　志成小學(xué)——三十五中

　　十五中附小、白紙坊小學(xué)——十五中

　　按照西城政策，今年小升初對(duì)口直升的比例為有資格且申請(qǐng)對(duì)口直升學(xué)生的50%，并要求參加這一入學(xué)方式的學(xué)生“具備對(duì)口直升小學(xué)連續(xù)六年學(xué)籍”。

　　西城近期對(duì)口直升學(xué)校布局及入學(xué)政策調(diào)整應(yīng)是該區(qū)新一輪教改的前奏，這一系列動(dòng)作將為下一步該區(qū)貫通培養(yǎng)改革進(jìn)行準(zhǔn)備。如果說(shuō)學(xué)校布局和政策調(diào)整是外顯的變化，接下來(lái)中小學(xué)不同學(xué)段之間的貫通培養(yǎng)改革將是更為內(nèi)在的變革，這將涉及學(xué)段劃分、學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)、銜接研究、師資聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等一攬子整體變革。

　　“京城教育圈”從西城教委獲悉，圍繞中小學(xué)貫通培養(yǎng)，西城將醞釀推出系列組合拳進(jìn)行實(shí)踐與探索。

　　比如，探索小學(xué)學(xué)段劃分新模式，嘗試改變小學(xué)階段低中高三個(gè)學(xué)段的傳統(tǒng)劃分方式，將小學(xué)階段學(xué)段劃分變?yōu)橐荒昙?jí)一個(gè)學(xué)段，二至六年級(jí)一個(gè)學(xué)段；或者分為三個(gè)學(xué)段，一年級(jí)一個(gè)學(xué)段，二至五年級(jí)一個(gè)學(xué)段，六七年級(jí)一個(gè)學(xué)段。

　　深化課堂教學(xué)模式研究，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，深化課堂教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等研究，小學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)要增加思維含量，實(shí)現(xiàn)小初課堂教學(xué)模式有效貫通。

　　探索教師崗位聯(lián)動(dòng)模式，以九年一貫制學(xué)校、中學(xué)附小、直升校、跨學(xué)段教育集團(tuán)校為試點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展幼兒園大班與一年級(jí)，五、六年級(jí)與初一年級(jí)教師教學(xué)崗位循環(huán)、集體備課與聯(lián)合教研，實(shí)行骨干教師跨年段、跨學(xué)段引領(lǐng)，學(xué)段間教學(xué)互訪等方式，促進(jìn)各學(xué)段教育雙向有機(jī)銜接。

　　建立學(xué)生質(zhì)量追蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，在小學(xué)各學(xué)段間，建立追蹤評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的機(jī)制；同時(shí)以九年一貫制學(xué)校、中學(xué)附小、直升校為試點(diǎn)，建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤評(píng)價(jià)制度，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在各學(xué)段的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)教師要為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

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