幼兒園教師心得：觀察記錄“汽車”的啟示

　　導讀：材料是幼兒探索和學習的橋梁，教師不僅要重視鼓勵幼兒收集和整理材料，更要善于引導幼兒利用和操作材料。這些學習效果，是教師不能用言語直接給予的，而是需要幼兒自己在實踐操作中獲得的。

　　案例一：

　　一個陽光明媚的早晨，一群男孩聚在一起，他們都帶來了自己的玩具汽車，不時的談論著自己的發(fā)現(xiàn)與感受。陽陽指著自己的大吊車說："我的大吊車游個輪子，車頭會轉的！"柯柯拿起自己的遙控車說："我的車有遙控的，開起來很快的！"……看到這幾位男孩對汽車產生了濃厚的興趣，我開始思考：汽車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這幾位孩子開始收集有關汽車的圖片，放在班內的圖書角，每天早晨我特意邀請其他幾位孩子一起看看書，一起說說有關汽車的故事，孩子們很高興，有時，我還故意提出一些問題："汽車由哪幾部分組成？""汽車有哪些標志？""第一輛汽車是誰做的？"等等，以吸引更多孩子的關注，果然，越來越多的孩子們參與到我們的話題中，與我們共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來圖片，有的帶來玩具汽車，有的畫下了汽車的標志，我們的教室頓時成了汽車的世界，汽車成了大家的關注點。

　　案例二：

　　在探索過程中，孩子們有了一個偉大的想法：他們渴望自己動手制作一兩與真車一樣大小的小汽車。我馬上給予支持，特地制作了一個"汽車百寶箱"，凡是和制作汽車有關的材料都放在這個百寶箱里，同時我引導幼兒進行討論：制作汽車需要什么材料？孩子們踴躍發(fā)言："我叫爸爸去買點鋼筋！""我去買玻璃！""我去買個發(fā)動機！"……我問到："鋼筋、玻璃等合適嗎？"我的話引起了孩子們的思考，我又及時引導："可以用哪些材料或者用廢舊材料來代替呢？"不一會兒，孩子們就有了很多答案："可以用紙箱"、"可以用木條釘起來"、"可以用塑料圈當方向盤"、"乒乓球當檔位桿上的圓球"。隨著活動的深入，孩子們所需要的資料和材料越來越多了，白寶箱從原來的1個變成2個、3個，每天孩子們都會帶來和多材料，有方便面盒、牛奶盒、電線、水管、衣服，插花等等。但東西一多，無論是使用還是整理都費時，費力，而且還影響到孩子們活動效率，所以我就引導孩子們自己來思考解決辦法，一個孩子提出："可以把這些物品分類放，圖書放一個箱，做車身的放在一個箱子里，做車內的放在一個箱子里。"我放手讓孩子門按自己的想法去嘗試，結果這些金點子讓他們在實踐中得到了成功的體驗。

　　案例三：

　　經(jīng)過一段時間的討論與分析，孩子們制定了初步的操作方案：測量--制作車架--貼車面--裝飾4個步驟，男孩子們立即對測量和制作車架產生了興趣，自發(fā)組成了一個研究小組，拿著尺子去測量部件的長寬高，并做好了記錄，開始制作車架了男孩子們個個表現(xiàn)的很積極、很踴躍，東量量，西比比，可是我們收集的木條不夠長，木條與木條的轉彎處怎么連接呢？這個問題引發(fā)了孩子們的討論與嘗試，用雙面膠、透明膠貼、用繩子捆、用釘子釘，最后在嘗試的基礎上，男孩子們一致認為用釘子釘最合適、最牢固，終于，一個穩(wěn)固的車架搭建成功了。而女孩子則對貼車面、裝飾車子表現(xiàn)出了級高的興趣，當男孩子忙著釘釘子時，女孩子忙著畫車燈，制作方向盤、標志等細小部位，連車牌上空心數(shù)字也不放過。有的女孩子還利用收集的各種亮紙，做了一些車內的小掛件，準備裝飾車子，也忙的不亦樂乎！分析與思考：隨著幼教改革的推進，《綱要》的頒布，主題活動引起了廣大幼兒教師的重視�！毒V要》中也明確指出："要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣"，而主題活動正是以其開放、多樣的活動形式，打破了幼兒園傳統(tǒng)教學的時空常規(guī)，給幼兒園的教育教學注入了一股新鮮的力量，它帶來的趣味性、挑戰(zhàn)性，輕輕松松地撥動著幼兒的思維之弦，為幼兒思維的任意馳騁提供了無限廣闊天地。

　　"汽車"的主題活動正是秉承了這種理念，它以幼兒的直接經(jīng)驗為基石，以獲取豐富的學習體驗，滿足探索的好奇心與興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和解決問題的能力為主要目的地。當然隨著活動開展的深入，我們也發(fā)現(xiàn)不同的主題活動中，幼兒的表現(xiàn)、活動開展情況也是迥然不同，千姿百態(tài)。在"汽車"主題活動的開展過程中，我感悟到了很多……

　　一、興趣點的把握與擴展是主題活動的起點幼兒天生就有強烈的好奇心，這使每個孩子都有一雙敏銳的眼睛，任何身邊的新鮮、有趣的事物都能引起他們的注意，成為活動的興趣點，往往也有可能就是一個主題活動的出發(fā)點。但是，幼兒的興趣是即時而生的，探索有時是無聲無息的，看似無序的，作為一名教師如何把握住活動的興趣點，抓住探索的線索，引領孩子們有目的、有秩序的開展下去是主題活動的關鍵。在老師捕捉到幼兒的興趣點之后，還要及時將部分幼兒的興趣點變成全班幼兒的共同興趣。由于興趣與人的知識經(jīng)驗，時間活動有密切的聯(lián)系，所以人對自己熟悉和理解的事物容易有興趣，而對完全生疏、毫不理解的事物不回有直接的興趣，但隨著該事物的逐漸熟悉、理解和掌握，興趣也隨之產生，也就是說興趣可以是自然而生的，也可以培養(yǎng)的。

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