幼兒園教師心得 讓孩子由膽怯走向成功

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園教師心得，大班綜合活動(dòng)《方格子老虎》活動(dòng)反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　情況分析：

　　暉暉是我們班的一個(gè)小男孩，他的爸爸、媽媽在外地工作，可能是由于長期跟爺爺奶奶一起生活的原因，暉暉的性格比較膽怯，活動(dòng)中從不舉手發(fā)言，各方面接受能力也比較薄弱，特別是手工活動(dòng)中，幾乎每次都是在老師、同伴的幫助下才能完成作品。因?yàn)檫@件事曾多次與家長溝通，家長為這件事也很著急，希望老師多多幫助他。為了克服暉暉的膽怯心理，培養(yǎng)他對手工活動(dòng)的興趣，幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、操作習(xí)慣，我決定對該幼兒進(jìn)行個(gè)別觀察及教育。

　　觀察一：

　　一次手工活動(dòng)中，我讓孩子們用紙盒做照相機(jī)，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，交待要求后，孩子們都開始認(rèn)真制作起來，我進(jìn)行了巡視輔導(dǎo)，等我走到暉暉的邊上時(shí)，只見他一手拿著紙盒，眼睛卻在看著別人，絲毫沒有動(dòng)手制作的意思，見到我走過來，他用求助的眼神看著我。于是我又給他講解示范了一遍，等到讓他自己做的時(shí)候，他仍然是不肯動(dòng)手。

　　分析及措施：

　　由于暉暉對手工活動(dòng)毫無興趣，從小班到現(xiàn)在動(dòng)手能力一直多很薄弱，因此要改變他的這一現(xiàn)狀不是一朝一夕的事情，目前我們所能做的，就是給他多予以關(guān)注，通過各種方法充分激發(fā)他制作的愿望，同時(shí)多多鼓勵(lì)他，樹立他的自信。

　　觀察二：

　　又到了做手工的時(shí)間了，這次是用紙盒做小火車，相對來說不是太難，只要完成首位相連，再進(jìn)行簡單的火車頭、窗戶、輪子的添畫就可以了，我觀察到暉暉照舊坐在那邊看著別人，臉上露出一臉的無奈，我走過去問他：“暉暉，你怎么還不做��？”他從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會(huì)。”說著眼淚都快流出來了。我說：“你會(huì)做的，你很棒，你看這么多小盒子，你只要將它們連接起來，再畫出窗戶、輪胎就可以了。”在我的鼓勵(lì)和幫助下，暉暉終于勇敢地邁出了第一步，開始動(dòng)手做了起來。

　　分析及措施：

　　這件事使我想到：有的孩子并非能力弱，而是缺乏自信心，擔(dān)心自己的表現(xiàn)不好,而不敢動(dòng)手或表現(xiàn)自己。這時(shí)候,老師一個(gè)賞識的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句恰到好處的話語，都會(huì)給孩子增加信心與勇氣,會(huì)讓孩子由膽怯走向成功的。而且對于暉暉這樣動(dòng)手能力較弱的孩子，在活動(dòng)中我們可以適當(dāng)降低要求，改變難度，讓他有機(jī)會(huì)嘗試制作成功的甜頭，這樣更加有利于激發(fā)他的興趣。

　　觀察三：

　　在這次的手工活動(dòng)中，讓孩子們用紙盒制作房子，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，等我講解示范完畢后，孩子們都開始動(dòng)手做起來，暉暉竟然也在低頭制作，但當(dāng)我走近看時(shí)，他馬上用手蓋住，我對他說：“來，讓老師看看你做到哪兒了，要不要老師幫忙啊！”聽我這么一說，暉暉把手移開了，映入眼簾的半成品雖然很不像樣，但是他能主動(dòng)動(dòng)手制作了，證明他已經(jīng)勇敢地邁出了第一步。“哇，暉暉，你的火車做得還不錯(cuò)，已經(jīng)連接成功了。”我用贊許的眼光看著他，在我的鼓勵(lì)下，接下來的制作活動(dòng)暉暉更加賣力、更加投入了。

　　分析及措施：

　　那次活動(dòng)結(jié)束以后，我刻意表揚(yáng)了暉暉，在同伴面前展示了他的作品，以激發(fā)他的成就感，那次我看到暉暉自豪地笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況，針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性教育。如果每次操作活動(dòng)中都動(dòng)手去幫暉暉完成作品，那不僅使他失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，失去信心，體驗(yàn)不到成功的快樂，久而久之，不利于孩子的成長。

　　觀察四：

　　孩子們喜歡的手工制作活動(dòng)又開始了，本次活動(dòng)與以往有所不同，組織孩子們進(jìn)行了一場手工制作小競賽。在我說完比賽規(guī)則后，幼兒們創(chuàng)作的熱情被激發(fā)出來，爭先恐后的說我要拿第一！我也利用了他們的進(jìn)取心，趁機(jī)激勵(lì)他們，趕緊進(jìn)入了比賽環(huán)節(jié)。在整個(gè)制作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真，暉暉也不例外，由于緊張、激動(dòng)，他的小臉漲得通紅，顯得非常忙亂。時(shí)間過的很快，比賽接近了尾聲。大部分幼兒都較好的完成了作品，雖說最后暉暉沒能在指定時(shí)間內(nèi)完成作品，但從他的小臉上我看到了他的快樂和滿足。

　　分析和措施：

　　比賽結(jié)束了，幼兒們和我都收獲了很多，他們得到了肯定后的喜悅我都看在了眼里！暉暉雖然沒有順利地完成作品，但他已能主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗到了手工活動(dòng)的甜頭，講評作品時(shí)我特意拿出了暉暉的半成品，在全班孩子面前肯定了他的進(jìn)步，其他孩子也不由自主地為他鼓掌。我想，今天的這一活動(dòng)，暉暉一定會(huì)銘記于心，很好地為他打開一扇通往成功的大門。

　　效果：

　　通過對暉暉一階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)暉暉能很好地融入集體生活中，教室、活動(dòng)場所里的暉暉再也不再孤單的，性格變得越來越活潑開朗、自信心也越來越強(qiáng)了。手工活動(dòng)中逐漸克服了畏難情緒，一改以往不肯動(dòng)手的現(xiàn)象，勇敢地邁出了第一步，能主動(dòng)參與制作活動(dòng)了。接下來我們繼續(xù)要做的是繼續(xù)進(jìn)行有效的干預(yù)、引導(dǎo)，幫助他逐步提高手工制作能力，讓他在以后的類似的操作活動(dòng)中不會(huì)輕言放棄，讓他的小手變得越來越能干。

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