幼兒教師暑期學(xué)習(xí)感悟

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園工作計(jì)劃總結(jié)，幼兒教師暑期學(xué)習(xí)感悟，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　暑期大學(xué)堂有幸聆聽了機(jī)關(guān)幼兒園劉**老師的《蹲下來，讀懂幼兒的記錄行為》和戚**老師的《方寸田園，語言氧吧》，這兩位老師講座的內(nèi)容對(duì)我們一線的老師非常實(shí)用有效，既有豐富的理論支撐、前沿的教育理念又有他們?cè)谟變簣@實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)分享，有理有據(jù)讓我們學(xué)習(xí)的人茅塞頓開、眼前一亮，完全打開了我們?cè)谟^察記錄和語言教育方面的思路，一邊聽一邊看，不自覺的就跟著老師一起思考起來，將平時(shí)我們做的與老師分享的案例進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)對(duì)比分析，尋找差距與改變的策略，并記錄下老師一些好的做法準(zhǔn)備在開學(xué)后開始嘗試。

　　劉**老師用案例描述的形式闡述剖析了孩子在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄行為，分別有活動(dòng)前——計(jì)劃記錄、活動(dòng)中——過程性的記錄，活動(dòng)后——反思性的記錄。其中活動(dòng)后的反思性記錄是我們通常會(huì)忽略掉的，但確是非常重要的，它是一種交互性的反思記錄，是一種對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，幼兒之間的互動(dòng)性強(qiáng)。另外就是教師要尊重孩子，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)記錄的形式和方法，比如小班的孩子小肌肉動(dòng)作不夠精細(xì)，沒有管理記錄工具、材料的能力，缺乏記錄技能。也是老師們最不愿意去讓孩子們?nèi)ビ涗浀囊粋�(gè)年齡階段，因?yàn)橛涗浀男Ч�或者價(jià)值總是那么的差強(qiáng)人意，那么我們?cè)谕斗挪僮鞑牧吓c記錄表的時(shí)候就要考慮就近擺放的原則，采用實(shí)物、圖片黏貼以及最簡(jiǎn)單的符號(hào)等記錄形式記錄。

　　戚**老師的《方寸田園，語言氧吧》，這是利用幼兒園的自然角進(jìn)行全語言教育的一個(gè)講座。讓我從另外一個(gè)角度全新的認(rèn)識(shí)了全語言教育，在自然角、在一種情境下融合多種語言教育的內(nèi)容，幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)、模仿歌曲、創(chuàng)編兒歌、詩歌等等，都是在特定的環(huán)境、氛圍、物質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有空想創(chuàng)編，孩子在不斷地讀、唱、說、編中發(fā)展了語言表達(dá)能力及創(chuàng)作能力，也將自然角的功能發(fā)揮到了極致，真是一舉兩得的極好融合。

　　從兩位老師的闡述中我重新找到了工作中需要調(diào)整創(chuàng)新的地方，下學(xué)期我將付諸行動(dòng)，努力嘗試創(chuàng)新，給自己、給孩子新的起點(diǎn)出發(fā)。

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