在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的耐挫能力(2)

　　二、在游戲活動中以適當(dāng)方式給予鼓勵，增強幼兒自信心。  

　　有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對幼兒進行鼓勵，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。如在幼兒喜愛游戲“擊鼓傳花”中，有的幼兒開始時都不愿意在同伴們面前表演，  

　　我通過引導(dǎo)幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予幼兒鼓勵和贊賞，慢慢地他們的膽子越來越大，表演的形式也豐富多彩了。  

　　在游戲中幼兒既感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點，克服不足的良好習(xí)慣。  

　　三、在游戲中多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會  

　　與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我為中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從與被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。小班幼兒對角色游戲有著濃厚的興趣。角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。有實驗表明，在小班及早開展角色游戲，能提供幼兒獲得社會交往能力地機會，學(xué)習(xí)如何共同商議，互相合作，互相配合，及如何與同伴共處。根據(jù)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家，美食林，理發(fā)店等情境。游戲中教師有目的的請比較好動，以動作交往為主的幼兒擔(dān)當(dāng)一些安靜的角色。比如：美食林的服務(wù)員，學(xué)著使用“歡迎光臨”“請問你想要些什么”“歡迎下次光臨”等禮貌用語，讓幼兒在不知不覺中感受到使用禮貌用語交往更受人歡迎。同時，請不會主動交往的幼兒擔(dān)當(dāng)“媽媽”“爸爸”等一些重要角色，創(chuàng)設(shè)“帶娃娃吃飯”“帶娃娃理發(fā)”等情  

　　節(jié)，充分調(diào)動他們的積極性，給予他們交往的機會，鼓勵他們大  

　　膽表達(dá)，在游戲中逐漸學(xué)會主動與人友好交往。

　　[媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]

　　俗話說，“吃一塹，長一智”。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析和處理問題，真正地“長大”。有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。“外面的世界很精彩”，有時也很無奈。從小到大，孩子不可避免地會碰到數(shù)不清的挫折。面對挫折采取不同的態(tài)度，會對孩子個性的形成產(chǎn)生不同的結(jié)果：孩子在受挫折后如果得不到合適的引導(dǎo)常會失去自信，產(chǎn)生退縮感，甚至變得越來越軟弱；如果得到合適的引導(dǎo)，孩子則會坦然面對挫折，從而培養(yǎng)對挫折的承受力、意志力。作為幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何去對待挫折，給予他們這方面的經(jīng)驗，使幼兒學(xué)會抵抗挫折，引導(dǎo)他們健康成長，全面發(fā)展。

 

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