如何在自主活動中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人(2)

　�。ㄈ�）適宜小班的系列活動  

　　情境表演是一種非常直觀且形象又具體的活動形式，強調(diào)在活動情境中完成活動目標：幼兒學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景，即“情境”相結(jié)合的。 它是根據(jù)教育目標的要求，利用一定的物質(zhì)材料，在一定的故事背景之下，通過幼兒自身的身體語言來表達故事內(nèi)容，使老師的教育意圖更容易被幼兒所理解與接受，有如身臨其境一般。這種教育形式適合3——6歲幼兒的認知特點與水平，尤其適合小班幼兒的年齡特點，因此，我們小班進行了故事與情景表演系列活動。首先，在選材上以情節(jié)簡單、人物簡單、幼兒都喜歡的動物形象為主，力求對話少而精，并且緊扣教育目標，讓幼兒通過表演很容易就掌握故事的內(nèi)容、情節(jié)，再通過老師的引導(dǎo)對幼兒起到潛移默化的教育作用。例如：故事及情境表演系列活動“三只蝴蝶”、“三只羊”、“三只小豬”、“金色的房子”、“司馬光救小朋友”、“孔融讓梨”、“三個和尚”等。溫馨時光系列活動。“炊事員”、“保健員”、“保育員”、“資料員”、“門衛(wèi)”。幫家長做事系列活動：“和父母去鍛煉”“走冰路”“和家長去買菜”“和家長散步”“收拾碗筷”“制作賀卡”“打電話問候新年好”等。  

　�。ㄋ模�、適時開展隨機教育  

　　幼兒園除了有計劃有目的的教育活動，在幼兒一日活動中還有隨機教育活動。即在教師計劃之外的，隨客觀提供的教育情境而臨時組織的教育。隨機教育更具有實效性針對性。例如：一次班中有一名小朋友生病了，抓住這次教育機會，我們請幼兒說說自己生病時的感受，體驗生病人的痛苦。從而引發(fā)了幼兒探望生病人的愿望，還想出了一些安慰生病伙伴的方法。然后根據(jù)幼兒們的建議，我們用手機給生病幼兒打了慰問電話，還制作了慰問品在那個小朋友來園時紛紛送給他，還學(xué)會了說許多慰問的話等等，讓這名小朋友和他的媽媽非常感動。還有一次班中的午點蘋果多了一個，老師抓住這次機會開展討論“多的蘋果給誰吃”在老師的引導(dǎo)下，孩子們說“給生病的小朋友吃吧”“給個子小的小朋友吃吧”“給新來我班的小朋友吃吧”一個蘋果引發(fā)了幼兒關(guān)心別人、謙讓伙伴的情感。  

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　　開展“關(guān)愛日”活動，是為了讓中大班幼兒更多的體驗關(guān)愛比自己小的伙伴的情感，學(xué)會關(guān)心照顧別人。中大班每周一次開展“關(guān)愛日”活動。通過以大帶小的形式，豐富幼兒關(guān)愛他人的社會體驗，培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)愛比自己小的伙伴，培養(yǎng)中班幼兒在異齡交往中的接納意識和責任感，激發(fā)小班幼兒積極參與各項活動的興趣，發(fā)展幼兒良好的關(guān)愛行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力。主要活動有：幫弟弟妹妹穿棉背心、幫弟弟妹妹剝橘子皮、幫弟弟妹妹的小椅子洗個澡、幫弟弟妹妹穿衣服、帶來玩具給弟弟妹妹玩、給弟弟妹妹表演節(jié)目、“六一”節(jié)時制做節(jié)日賀卡送弟弟妹妹、教弟弟妹妹折紙、教弟弟妹妹拍球、給弟弟妹妹表演關(guān)心別人的故事、詩歌和歌曲等。  

　　四、實驗效果  

　�。ㄒ唬�、幼兒關(guān)愛伙伴的效果  

　　關(guān)愛伙伴是一個幼兒關(guān)愛行為習(xí)慣最直接最具體的體現(xiàn)，幼兒剛?cè)雸@時，常常表現(xiàn)出遇事以自我為中心，不會也不懂去考慮其他同伴的感受，表現(xiàn)為爭搶自己喜歡的玩具，自己的東西不讓別人碰，同伴有困難時不知道應(yīng)該去幫助。在經(jīng)過一系列活動及日常滲透關(guān)愛教育之后，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠主動地去幫助同伴了，有幼兒摔倒時，會有幾個幼兒同時跑過去扶他，有人拍土、有人安慰。當玩具掉在地上時，幾個幼兒也會不約而同地去撿起來，在班里主動幫助別人的現(xiàn)象多了。這些顯著的變化，充分說明了幼兒的進步。通過養(yǎng)動、植物的移情訓(xùn)練，幼兒關(guān)愛同伴的效果十分明顯，調(diào)查統(tǒng)計數(shù)字顯示，幼兒一入園時的調(diào)查表統(tǒng)計數(shù)字來看，有70% 的幼兒不會去關(guān)愛別人，現(xiàn)在有95% 的幼兒能夠主動去關(guān)心幫助同伴。  

　�。ǘ�）、教育研究成果：  

　　通過實踐研究，我們研究出了一套關(guān)愛他人的適宜的教育方法、一套不同年齡幼兒應(yīng)達到的關(guān)愛他人教育目標以及關(guān)愛他人教育的系列活動案例和幾點體會。  

　　1、關(guān)愛他人的適宜的教育方法：  

　�。�1）、 自然學(xué)習(xí)法  

　　我利用幼兒園現(xiàn)有資源引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)動、植物，了解動、植物的名稱、外形及習(xí)性，激發(fā)愛心。在自然教學(xué)情景下，引導(dǎo)幼兒面對自然實景，通過“感、摸、觸、悟”等內(nèi)心體驗，獲得感性的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中自然地產(chǎn)生目標取向。   

　�。�2） 合作學(xué)習(xí)法   

　　我們開設(shè)了玩具公園，讓幼兒自帶各種各樣的玩具來玩，如長毛絨玩具、遙控玩具、積木類玩具、電動玩具、拖拉玩具、慣性玩具等。在這樣的教學(xué)活動和延伸到教學(xué)活動之外的教學(xué)情景之中，讓幼兒在共同玩的過程中達到“分工合作、共同完成、組間交流、分享快樂”的目標。這類目標是在幼兒合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的。   

　�。�3）、開放學(xué)習(xí)法  

　　在為幼兒園設(shè)計幫助殘疾人活動時,我們帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，觀察殘疾車輛，觀察殘疾基礎(chǔ)設(shè)施，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，設(shè)計如何幫助殘疾人，并將這一活動從教學(xué)活動延伸到教學(xué)以外的區(qū)角活動中。幼兒的做法多種多樣，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動唯一答案的局面，顯示出每一個作出反應(yīng)的幼兒的可達活動目標。   [媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]

　�。�5）、社會學(xué)習(xí)法  

　　我們設(shè)計的系列活動《關(guān)心殘疾人》，就是通過參觀、游覽、訪問等活動方式，讓幼兒熟悉、了解幼兒園周圍的環(huán)境及道路交通。知道幼兒園附近有醫(yī)院、超市、學(xué)校、快餐店、公園等等。讓幼兒走出幼兒園，走向紛繁復(fù)雜的社會，在社會參觀、訪問、瀏覽、經(jīng)歷之中，獲得直接的社會體驗，他們會把自己獲得的體驗融入游戲中，幼兒在學(xué)習(xí)和游戲的過程中更好地達成自身生成的活動目標。

 

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