如何培養(yǎng)孩子的獨立性

　　幼教網(wǎng)整理了關于幼兒社會培養(yǎng)論文論文《如何培養(yǎng)孩子的獨立性》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　獨立性是指一個善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的一個性品質。如何培養(yǎng)孩子的獨立性？應從認識到實踐的過程。

　　許多家長一面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈未來社會。其實家長的認識和教育行為都至關重要。

　　1、在思想上要明確認識，高度重視

　　3歲前的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳期。這時期的孩子，凡事都要看一看，做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)極大的興趣，看見大人掃地，也到處找掃把；家里來了客人，馬上搶著遞拖鞋；明明還不會疊衣服，卻偏偏要“自己來”......這些行為，其實都是孩子獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的骨骼、肌肉等等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調，因此常常會弄臟了衣服，損壞了東西，對此，家長要有正確的認識，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解，寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。否則，錯過這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。

　　2、在行動上要提供機會，大膽放手。

　　孩子的能力是在動手操作的過程中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，孩子的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，家長在行動上必須解放孩子的手腳，為孩子提供各種各樣的實踐機會。放手讓孩子去做那些應該做并且又是力所能及的事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務性的勞動。同時，孩子的事應盡量讓孩子自己去思考、決斷。如玩具應該放在什么地方，玩什么，與誰玩等等。另外，還要有意識地創(chuàng)設條件，讓孩子做家長的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力，如擺碗筷、擦桌子、整理書柜、到鄰居家借還東西，到附近商店買東西等等。只要孩子想做的，愿意做，就要大膽放手，即使孩子做得不好也沒關系。

　　3、在方法上要因勢利導，正面鼓勵。

　　培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成，要講究方式方法。孩子一開始學習吃飯，洗手等等，都是當作“玩”來對待的，家長應正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。同時，家長還要通過具體、細致的啟發(fā)和直觀形像的示范讓孩子循序漸進的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做的更好。當孩子犯”錯誤“時，一定要寬容對待，正面引導，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當孩子表現(xiàn)出獨立的愿望或做事情有一點進步時，則要及進鼓勵，樹立孩子的自信心，促使孩子進一步作業(yè)努力。

　　比如：兒子在體操班上，有一位做”場外指導“的家長，第不發(fā)現(xiàn)孩子動作做得不對時（她總能隨時發(fā)現(xiàn)），她就大聲喝斥，糾正孩子的動作，有進還沖上場去調整，這樣不斷地打斷老師的教學，令其他家長側目，而她的兒子也就在這不斷被糾正的雙重教學壓力下越跳越糟。我想，這樣的家長是相當少見的，但從在場監(jiān)督的不少家長緊張的臉上可以看出來。他們或多或少地不滿孩子做錯的動作。

　　這么要緊嗎？ 我問自己，是否太放任了？我只看見兒子高興地來了，看見兒子跳得對的，跳得好的；錯了有老師糾正，那不是需要我的目光停留的地方。每當兒子回頭年我時，都能看見我的笑臉，我的鼓掌，我認為這是我存在的理由。果然，下課后，兒子說下次不用我陪了，他自己能跳好，她是全班跳得最棒的。我也認為她是跳得最好的，而事實上真的是不是又有什么關系呢？

　　是的，油畫棒涂得不勻有什么關系？早上起來襪子疊得不平有什么關系？動動物園找熊貓走錯路有什么關系？那都是兒子自己想的，自己做的，我寧愿要兒子自己做的一分，不要媽媽幫著做的十分。

　　對于孩子的學習來說，過程永遠比結果更要。獨立性的成長也是這樣。只要孩子喜歡了，投入了，積極參與了，就不要太關注細節(jié)的好與差。只要孩子有充分的自信心和獨立性，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)孩子真的很棒。

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