讓孩子從小受到幼兒文學(xué)的熏陶(2)

好的幼兒文學(xué)作品能成為幼兒鍛煉思維、學(xué)習(xí)語言的最佳讀物。如童話《春天在哪里》，    <BR><P></P>作者寫道：“……一陣溫暖的風(fēng)吹過。呀！草兒青青，花兒朵朵，尖尖的樹葉綠了，河面上碎裂的冰塊像小船一樣漂著，悠悠蕩蕩好快活……”令幼兒在詩情畫意中，感受到語句的短，語詞的精，語意的美！

　　幼兒文學(xué)寓豐富、深刻的意蘊(yùn)于單純、明快的表達(dá)之中，它在幼兒的語言教育中的作用是十分明顯的。

　　二、家長采用有效的方法，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，使他們成為“畫書”的主人

　　當(dāng)前，年輕的父母是很注意為幼兒購買各種書籍及訂閱報(bào)刊的。但是，買了書，訂了報(bào)刊，并不等于幼兒已經(jīng)從幼兒文學(xué)中汲取了有益的東西。重要的是，家長應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法來引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，并使他們真正成為“畫書”的主人。

　　1、父母應(yīng)當(dāng)用正確的讀音讀圖畫書給幼兒聽。因?yàn)�，正像母親的乳汁哺育了幼兒的身體一樣，父母充滿愛和激情的語言，培育著幼兒的心。當(dāng)父母摸孩子的頭，跟他并排坐或促膝而坐，根據(jù)孩子的眼光和表情的變化來為孩子讀書時(shí)，語言中充滿了愛，語調(diào)中洋溢著一種真切的感受——對書的內(nèi)容的感受，對孩子心靈的感受。這樣，就使幼兒不斷地聽取飽含深情的豐富的語言，養(yǎng)成傾聽語言的習(xí)慣，培養(yǎng)了用語言與他人交流的能力。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，聽講故事的廣播和錄音，決不能代替父母用充溢著愛的聲音來讀和講。

　　2、引導(dǎo)幼兒看畫面時(shí)，要啟發(fā)他們把一幅幅畫面連貫起來，通過想象和聯(lián)想，使一幅幅畫面連成一個(gè)有趣的故事。要使幼兒感受到他自己讀書的快樂，而不是拿著畫書來“答題”和“應(yīng)考”。對于幼兒已經(jīng)反復(fù)“讀”過的畫書，不妨請他為父母“讀”和“講”。如果親友中有比他更小的孩子，也可以請他當(dāng)“老師”。

　　3、對于幼兒已經(jīng)熟悉并理解的小詩、小散文、小故事，可以啟發(fā)他們有表情地朗誦和背誦，使識記和理解相互促進(jìn)，形成讀書和汲取的良性循環(huán)。

　　4、指導(dǎo)幼兒“讀”書要經(jīng)�；�。買了新書，來了新的報(bào)刊，都要及時(shí)“讀”。有的故事，書中只有一、兩幅插圖，可以鼓勵(lì)他們自己將這個(gè)故事畫出來。在他自己的臥室里，應(yīng)該有一個(gè)“圖書角”，也不妨辦個(gè)“小墻報(bào)”。不過，這一切都應(yīng)該是自然而然的。切勿把幼兒文學(xué)作品“改編”成父母說教的“教科書”。

　　總之，幼兒文學(xué)，是愛的文學(xué)，快樂的文學(xué)。它是幼兒的好朋友。

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