幼兒園生活活動“六化”研究(2)

良服務(wù)的同時，體驗到了現(xiàn)代生活文明用餐的禮儀。

　　2、 投入活動，使幼兒感受共同生活的樂趣

　　請看一連串有意義的活動：師生來到了南京路上學(xué)“八連”的武警十中隊，幼兒與武警叔叔一起學(xué)做小兵；去農(nóng)村，與那里的小朋友聯(lián)歡，感受生活的無窮樂趣，并在“采桔子”、“拾稻穗”、“去小豬家做客”活動中感受鄉(xiāng)村野趣、體驗農(nóng)家生活；請社區(qū)孤老來幼兒園與小朋友共度重陽節(jié)，使孩子從情感上體驗濃濃的祖孫情。

　　個性化-----尊重幼兒生活習(xí)慣的個別化，促進每個孩子健康發(fā)展

　　每個孩子來自不同的家庭，每個家庭都有各自的生活習(xí)性，所以，在開展生活活動教育時，切忌“一到切”的做法，正如《指南》中指出的那樣：開展“生活教育”應(yīng)考慮到幼兒不同的生活背景，不同的體質(zhì)等差異情況。在對待一些比較特殊的幼兒，教師給予他們更細致入微的呵護和照顧，在教育案例“我不想……”中，南東的老師關(guān)注了幼兒的差異，加強了個別幼兒的關(guān)心和指導(dǎo)，使因不習(xí)慣幼兒園的廁所而不想上幼兒園的佳佳變得愿意與同伴一起入廁了。又如在“杰杰為什么拒絕洗澡”案例中，因為老師關(guān)注了個體差異，使杰杰不害拍洗澡了。

　　同步化------崇尚現(xiàn)代生活理念，提高生活情趣，家園共育，同步發(fā)展

　　1、注重了家園工作的多樣性

　　幼兒園創(chuàng)刊了“南幼之聲”小報，每月一期，設(shè)有“親子園、回音欄、寶寶妙語、課改動態(tài)、特色活動、健康列車”等欄目，分別有家委會成員、教師、行政共同參與約稿。并設(shè)有每月一次的家長接待日，內(nèi)容有：咨詢、測量、猜謎語、體育游戲、觀看錄像等。

　　請看托班家長對“南幼小鬼巧當(dāng)家”親子活動的點評：

　　作為家委會成員之一，我有幸參加了南幼組織的活動——南幼小鬼巧當(dāng)家。從四則小游戲中（游戲一：團團圓圓包餃子。游戲二：五彩繽紛小點心。游戲三：剝鵪鶉蛋。游戲四：環(huán)保時裝秀），深深體會到老師們的用心：現(xiàn)代生活教育應(yīng)從生活起步……

　　2、注重了家園工作的互動性

　　讓家長明確幼兒園教育的內(nèi)容和要求，了解班級的教育動態(tài)，激發(fā)幼兒多與家長交流，使家長積極參與到幼兒園的教育活動中去，是家園互動的條件。南東的老師設(shè)計了許多家園互動的活動，以中班為列：設(shè)計了“學(xué)用筷子”、“二傳手”、“愛清潔”、“生活自理”等十幾個活動。在這次的新年化裝舞會活動中，家長從家里帶來了材料，利用廢舊物品為自己的孩子精心化裝，近100%的家長參加了此活動。

　　3、注重了家園工作的參與性

　　邀請家委會成員參加幼兒園的開放性大活動：參觀武警部隊、逛城隍廟、人民廣場等。當(dāng)一天的“奶奶老師”、“媽媽老師”、“爸爸老師”，共同參與幼兒園的教育；請家長一起擔(dān)任“南幼后勤練兵大比武”的評委，共同來評價幼兒園；此外還召開家長座談會，共商幼兒園大活動，共同管理幼兒園，為幼兒園的發(fā)展獻計獻策。

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