探索幼兒園美術(shù)教育的新舉措

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫教育論文《探索幼兒園美術(shù)教育的新舉措》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　內(nèi)容提要：

　　長(zhǎng)久以來(lái)，在許多人的傳統(tǒng)觀念中學(xué)美術(shù)只是一種課余的愛好，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的重要，近年來(lái)隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)人材的要求也已由單一價(jià)值觀向全面育人的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，靈活多樣的興趣活動(dòng)不斷充實(shí)到各科教學(xué)活動(dòng)中，特別是藝術(shù)教育現(xiàn)在越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學(xué)齡前期、美術(shù)教育影響著幼兒的個(gè)性心理健康和諧的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　新綱要美育美術(shù)創(chuàng)作綜合教育拓展思維

　　一、問(wèn)題的提出及其重要性。

　　長(zhǎng)久以來(lái)，在許多人的傳統(tǒng)觀念中學(xué)美術(shù)只是一種課余的愛好，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的重要，近年來(lái)隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)人材的要求也已由單一價(jià)值觀向全面育人的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，靈活多樣的興趣活動(dòng)不斷充實(shí)到各科教學(xué)活動(dòng)中，特別是藝術(shù)教育現(xiàn)在越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學(xué)齡前期、美術(shù)教育影響著幼兒的個(gè)性心理健康和諧的發(fā)展。因它是在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)手的具體活動(dòng)來(lái)完成的，也是創(chuàng)造表現(xiàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)幼兒各種能力，樹立幼兒自信心的一個(gè)重要途徑，而且美術(shù)教育的課程也正由原來(lái)的一支筆一張紙的純粹技能的掌握發(fā)展到多種形式，多種材料的綜合運(yùn)用，以激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)全方面的能力。

　　二、方法的實(shí)施

　　《新綱要》指出了幼兒園美育的培養(yǎng)目標(biāo)，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，根據(jù)這一精神，我在探索幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程中作了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的藝術(shù)氛圍，運(yùn)用多種感官感受美、表現(xiàn)美，首先孩子所在的教育環(huán)境應(yīng)是寬松、自主而又豐富的，包括幼兒園大環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)和班級(jí)的小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如在園美術(shù)陳列室擺放各種可供所欣賞的名作書畫及幼兒的繪畫、手工、泥工等作品；在班級(jí)內(nèi)除師生共同布置良好的墻飾環(huán)境外，同時(shí)為幼兒設(shè)置多種可供選擇的活動(dòng)區(qū)域，如：色彩區(qū)、版畫區(qū)、拼剪區(qū)、泥工區(qū)、寫生區(qū)等，代孩子們自由選擇，使他們能按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行游戲、創(chuàng)造，滿足幼兒多方面的需求，培養(yǎng)美術(shù)情趣。

　　其次在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，所以，制造濃郁的藝術(shù)氛圍運(yùn)用環(huán)境對(duì)多種感官的刺激，將其融入美術(shù)作品之中，通過(guò)自己的主觀感受、情緒體驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想通感，這也正是《新綱要》：“組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”的體現(xiàn)。如：畫《味道》，先由教師準(zhǔn)備各種味道的瓶子，這一環(huán)境給幼兒一定的嗅覺(jué)刺激，在其腦中形成一定的表象，啟發(fā)他們抓住自己瞬間的感覺(jué)：畫《音樂(lè)的色彩》時(shí)則可通過(guò)閉眼欣賞各種音樂(lè)提供聽覺(jué)刺激來(lái)請(qǐng)幼兒將與之吻合的事、景畫下來(lái)；在引導(dǎo)大班幼兒感知冷暖調(diào)時(shí)，我則利用視覺(jué)刺激來(lái)達(dá)到這一目的，而非死板枯燥地灌輸“藍(lán)、紫是冷色，紅黃是暖色”，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)以兩種色調(diào)為主的場(chǎng)景，讓幼兒由視覺(jué)感受引起相關(guān)的心理經(jīng)驗(yàn)，看到冷調(diào)感到冰、冷，看到暖調(diào)感到熱、暖，并能自然的在繪畫中將這一色調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。這也充分體現(xiàn)了幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，收到了較好的效果。

　　2、運(yùn)用多種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的綜合教育功能

　　首先應(yīng)加強(qiáng)幼兒對(duì)多種繪畫形式的認(rèn)識(shí)，給幼兒嘗試新的繪畫工具、材料，是保持幼兒繪畫興趣最有效的方法之一，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索欲望，滿足幼兒的好奇心，如：我讓幼兒先后嘗試了油水分離畫、刮蠟畫、噴刷畫、線描畫、繩畫等，每種嘗試都會(huì)有不同的畫法和效果，給孩子們帶來(lái)了無(wú)數(shù)個(gè)喜悅，也使他們的思維越來(lái)越靈活，創(chuàng)造性也不斷得到了提高。

　　其次要使幼兒能綜合運(yùn)用多種材料，發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的綜合教育功能。在嘗試了多種繪畫形式后幼兒勢(shì)必有將多種材料綜合創(chuàng)作的欲望，如在大班“認(rèn)識(shí)春”的主題活動(dòng)中，讓小朋友用畫、剪、貼、捏等方法在美工角布置“美麗的春天”，他們有的用彩色筆畫大樹，有的用綠紙剪樹葉，用粉紅紙做成桃花后一朵朵貼在大樹上，有的用舊掛歷紙剪蝴蝶、蜜蜂，再用細(xì)鐵絲穿起來(lái)插在花從中，構(gòu)成立體造型，有的用花布剪貼小鳥、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑紙剪鴨子，有的用牙刷來(lái)噴刷藍(lán)天……這幅以幼兒為主共創(chuàng)的畫約在一周內(nèi)一直成為孩子關(guān)注的對(duì)象，他們常自發(fā)的、三三倆倆地圍在畫前討論著、評(píng)價(jià)著，當(dāng)我聽到和看到這些情景時(shí)，深深體會(huì)到多種材料創(chuàng)作所帶來(lái)的綜合教育效果，因?yàn)楫?dāng)孩子們用各種方式表現(xiàn)春天時(shí)，是他們充分地動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的過(guò)程；當(dāng)孩子們自由地表達(dá)自己的想法時(shí)，是幼兒各種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)；當(dāng)孩子們相互議論時(shí)，是他們自主交往的表現(xiàn)，從中也大大加深了他們對(duì)春天的印象。

　　在運(yùn)用多種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中，我們還應(yīng)考慮到孩子的年齡特征，針對(duì)不同年齡段來(lái)選擇不同的內(nèi)容，提供相關(guān)的材料，如：印章畫、棉簽比較適合小班;油水分離畫`繩畫等可在中班開展；線描畫、噴刷畫等可在大班進(jìn)行。

　　3重視幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，為創(chuàng)造美、表現(xiàn)美打下基礎(chǔ)

　　曾有較長(zhǎng)一段時(shí)間我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中過(guò)于重視重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性`想象力，而忽視了幼兒美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。我認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造力`想象力`表現(xiàn)力固然重要，但培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的美術(shù)技能也不容忽視，因?yàn)橛變盒闹械乃�思`所想`所創(chuàng)正是通過(guò)美術(shù)基本技能這個(gè)表現(xiàn)手段來(lái)體現(xiàn)的，兩者相輔相成，缺一不可，當(dāng)然對(duì)作畫技能培養(yǎng)的方式方法是值得我們?nèi)ニ伎糮去探討的，為了不讓孩子枯燥`被動(dòng)的接受這些技能的灌輸，我在平時(shí)就多注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒解釋事物時(shí)總緊密聯(lián)系自己的生活魅力，用兒童化、趣味化、形象化的語(yǔ)言來(lái)讓孩子輕松掌握要求，達(dá)到目的，如在用棉簽點(diǎn)畫背景時(shí)，我要求幼兒把每個(gè)空地方都點(diǎn)滿，我就說(shuō)：“請(qǐng)小棉簽到每個(gè)空的地方去學(xué)“跳舞”；當(dāng)要求幼兒均勻飽滿地涂色時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“衣服穿穿好，別涂破了”、“呀，有洞洞了，快補(bǔ)補(bǔ)”等。再如在小班下學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《拍蝴蝶》中，我的語(yǔ)言設(shè)計(jì)是這樣的：“先請(qǐng)小朋友在紙上織一個(gè)網(wǎng)，織網(wǎng)就是和畫圓一樣，但每個(gè)圓都要一樣大小”（如圖一）（圖一）

　　“這樣織好后，圓圈之間一定要勾在一起做好朋友，蝴蝶拍到就不會(huì)逃走了，好朋友也要一樣大的，一定要手拉手勾在一起”“現(xiàn)在開始拍蝴蝶了，‘啪’的拍一下（動(dòng)作做出來(lái)）拍到一只就先找到中間的肚子，再加上一對(duì)小翅膀和觸須，拍到一只就趕快涂色，那樣它就不會(huì)逃走了。“看看你能拍到幾只蝴蝶。”《拍蝴蝶》這一教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)對(duì)稱，是中班幼兒的要求，但我在幼兒已有的繪畫技能基礎(chǔ)上運(yùn)用形象的語(yǔ)言將其放到小班的下學(xué)期，提高了幼兒的作畫能力，培養(yǎng)了興趣。

　　4、幼兒欣賞能力的培養(yǎng)，陶冶情操，拓展思維
 

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