為什么不貼我孫女的畫(huà)

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《為什么不貼我孫女的畫(huà)》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　傍晚離園時(shí)分，眼看孩子漸少了，心里便一點(diǎn)點(diǎn)寬敞起來(lái)：忙碌的一天又將結(jié)束，可以回家喘口氣了。

　　正整理辦公桌的時(shí)候，涵涵奶奶領(lǐng)著涵涵氣勢(shì)洶洶地進(jìn)來(lái)了：“園長(zhǎng)，我真是不愿意麻煩你，可是我實(shí)在太生氣了！”

　　趕快讓這位已經(jīng)打過(guò)兩次交道的奶奶坐下，先送上一杯水，然后安排保健員張老師把涵涵帶出去，仔細(xì)耐心地聆聽(tīng)這位伶牙俐齒的奶奶訴說(shuō)：“我們涵涵年齡小你是知道的，可是老師也不能不讓我們畫(huà)畫(huà)呀？她越是不畫(huà)不就越落后嗎？我們馬上就要上中班了，不就越來(lái)越跟不上了嗎？”

　　仔細(xì)詢(xún)問(wèn)才得知，涵涵奶奶前幾天發(fā)現(xiàn)畫(huà)廊里沒(méi)有孫女的畫(huà)，當(dāng)時(shí)就詢(xún)問(wèn)了老師，老師的答復(fù)是涵涵前幾天沒(méi)來(lái)，也就沒(méi)有參與其中的繪畫(huà)，這位奶奶不相信，可是沒(méi)有充足的證據(jù)，也就罷了�？墒亲蛱斓漠�(huà)廊里又沒(méi)有涵涵的畫(huà)，這次奶奶就沉不住氣了，于是對(duì)老師出言不遜：“為什么又沒(méi)有我孫女的畫(huà)？上次沒(méi)有，這次又沒(méi)有，我孫女不就越來(lái)越跟不上了嗎？”“老師是怎么解釋的？”“老師說(shuō)孩子畫(huà)的不好沒(méi)有展出，讓我看就是根本就沒(méi)有讓涵涵畫(huà)？”

　　聽(tīng)完一方的言辭，又詢(xún)問(wèn)另一方。

　　老師們也是委屈的很，說(shuō)老太太就是雞蛋里挑骨頭，總是找茬，今天當(dāng)著很多家長(zhǎng)的面指責(zé)她們不說(shuō)，還根本不理解老師的工作。

　　老師們年輕，都還沒(méi)有孩子，不能理解當(dāng)奶奶的心情。老太太不懂幼兒教育，不能理解老師們面對(duì)這個(gè)群體的忙碌和指導(dǎo)的難度。這中間的協(xié)調(diào)只有我來(lái)做了。

　　當(dāng)然要先從老師們?nèi)胧�，�?qǐng)她們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：老太太生氣的根源是什么？為什么不展出孩子的作品？是因?yàn)樾Ч�不好？可�?duì)于孩子而言什么是好？好的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？如何落實(shí)課堂教學(xué)的效果？如何指導(dǎo)繪畫(huà)技能差的孩子？又如何在工作中做到面向全體和全面發(fā)展？而當(dāng)家長(zhǎng)不理解我們的工作時(shí)，我們又該如何提高自己的修養(yǎng)，做到“人不知而不慍，不亦君子乎？”。

　　終于，老師們的工作做通了。于是，給她們明確了下一步的工作思路：在活動(dòng)中重點(diǎn)指導(dǎo)涵涵，讓她逐步提高作畫(huà)的興趣；在與家長(zhǎng)交流中注重保護(hù)家長(zhǎng)的面子。當(dāng)家長(zhǎng)不理解我們的工作時(shí)也不能急躁，而是要換位思考，從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。

　　從家長(zhǎng)來(lái)訪給她解釋?zhuān)�答�?yīng)她好好調(diào)查了解，讓老人家?guī)е�微笑回家，再到把老師們叫�?lái)了解情況后讓她們轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)到自己工作的不到位，我不知道自己說(shuō)了多少話，費(fèi)了多少口舌。但是，看到早晨老師和家長(zhǎng)能微笑著交流，內(nèi)心的滿(mǎn)足就蕩漾起來(lái)！

　　有信心、有決心把幼兒園工作一點(diǎn)點(diǎn)做好，需要時(shí)間，需要耐心，需要修養(yǎng)，需要的很多

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