怎樣讓小班幼兒在音樂角快樂游戲

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《怎樣讓小班幼兒在音樂角快樂游戲》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　背景：

　　區(qū)角活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，它滿足了幼兒自由選擇、自主開展、自主交流的愿望，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自我并與他人交流。我們小班的區(qū)域活動(dòng)剛剛開始處于起步階段，由于小班的孩子年齡小，在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置中，注重創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、與他人交往能力和激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和想象力的區(qū)角。同時(shí)我結(jié)合自己音樂課題的研究在本班創(chuàng)設(shè)了“小小音樂吧”這樣一個(gè)區(qū)角空間，希望在這一區(qū)角中通過投放的不同材料，創(chuàng)造一種良好的音樂氛圍激發(fā)幼兒音樂的靈感，讓幼兒自主的投入音樂活動(dòng)并滿足身心的發(fā)展。也正如《綱要》中所說“音樂是形象語言，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，所以音樂的形象性特征便天造地設(shè)地成為年幼兒童表現(xiàn)自我的最佳方式。”

　　實(shí)錄一：投放熟悉的樂器激發(fā)興趣

　　在音樂區(qū)活動(dòng)中孩子們特別喜歡跟著音樂唱唱跳跳，我喜歡選擇孩子們熟悉的音樂和童謠，這往往激發(fā)了孩子們?cè)谝魳方腔顒?dòng)的興趣�？墒俏乙灿^察到，隨著游戲的深入，孩子們對(duì)這樣一層不變的游戲表現(xiàn)有點(diǎn)倦怠，有的孩子開始停下來做別的事情。怎樣提高孩子游戲的興趣？我嘗試投放在奧爾夫音樂活動(dòng)中使用的打擊樂器，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了這新投放的材料一下子興趣就來了，孩子們借助材料進(jìn)行表演，他們一邊喝著音樂唱歌一邊為歌曲伴奏。

　　分析：

　　在音樂區(qū)角的活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了音樂游戲的大環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)注意及時(shí)的觀察孩子的需求，適時(shí)的投放孩子需要的材料。在打擊樂器的投放中不是盲目的，孩子們已經(jīng)在音樂活動(dòng)中對(duì)這些樂器有一定的認(rèn)識(shí)，他們有一定的樂器操作常識(shí)。因此，在音樂區(qū)角材料投放過程中既遵循把游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑和手段的原則，又針對(duì)小班幼兒年齡小、好游戲，對(duì)具體形象的材料比較感興趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲化的情景。通過創(chuàng)設(shè)游戲化的物質(zhì)環(huán)境，幼兒參與音樂區(qū)的積極性越來越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也越來越好。

　　實(shí)錄二：讓道具和孩子對(duì)話

　　在音樂表演區(qū)中，我們提供了許多的頭飾、掛件、面具、紗巾等裝飾物品，讓幼兒自由選擇喜歡的飾物來裝扮自己，做動(dòng)作表演。如我們?cè)陂_展《快樂寶貝》的主題探究活動(dòng)中，讓孩子們選擇自己喜歡的頭飾或物件，來裝扮自己，激發(fā)他們表演的欲望。今天孩子們來到音樂角，當(dāng)聽到《美麗的蝴蝶》的歌曲時(shí)，孩子們紛紛帶上蝴蝶的頭飾和掛件，隨著音樂翩翩起舞，張心怡看到蝴蝶頭飾沒了心情郁悶的找到我，“邢老師頭飾沒了，我想扮演蝴蝶。”我回頭看到掛在一角的紗巾，對(duì)心怡說“試一試紗巾怎樣？”她在我的幫助將紗巾披在了身上，還忽閃著大眼睛對(duì)我說：“邢老師我是一只藍(lán)色的蝴蝶，漂亮嗎？”這時(shí)我是孩子活動(dòng)的參與者，我用我最熱烈的話語和掌聲，為這群才入園不久的小家伙們喝彩！

　　分析：

　　道具是表演區(qū)必不可少的物質(zhì)材料，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望與興趣，提示幼兒在一定游戲情景中表演。而有時(shí)我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的材料會(huì)出現(xiàn)不夠的情況，這就提示我們老師如何引導(dǎo)小班的孩子學(xué)會(huì)用替代品。我們讓孩子和投放的材料相互對(duì)話，讓孩子們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用這些材料，讓每一個(gè)孩子感受區(qū)角游戲的樂趣。

　　實(shí)錄三：主題活動(dòng)與區(qū)角游戲緊密結(jié)合

　　在主題活動(dòng)背景下開展一個(gè)音樂活動(dòng)，“大鼓和小鈴”，幼兒喜歡這首歌曲，當(dāng)聽到打鼓的聲音，孩子們會(huì)跺腳，當(dāng)聽到小鈴的聲音孩子們會(huì)拍手。我們結(jié)合孩子的興趣和對(duì)新鮮事物探究的愿望，在音樂角投放了大鼓和小鈴。在活動(dòng)中我們沒有告訴孩子們?cè)鯓尤ゲ僮�，但是孩子們很快發(fā)現(xiàn)了這新來的樂器，他們一開始無序的拿著玩耍，在經(jīng)過幾次的活動(dòng)后，我將“大鼓和小鈴”的音樂投入到音樂角，這一下給了一部分孩子靈感，朱瑞佳能很持久的隨著音樂玩兩種樂器，當(dāng)她一個(gè)人忙不過來時(shí)在一邊的熙熙要求加入，兩個(gè)人表演兩種不同樂器的合唱，這給了一旁的同伴啟發(fā)，大家紛紛效仿。

　　分析：

　　正如艾里克森所說：“促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。而區(qū)域活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提。”在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們能積極投入到游戲活動(dòng)中，孩子身上的多種能力得到了發(fā)展，充分把孩子推在活動(dòng)的主體，在愉快的情緒中孩子的表達(dá)、表現(xiàn)、想象、聽辨、規(guī)則等能力通過游戲得到了發(fā)展的空間。我們提供的大鼓和小鈴激發(fā)了孩子探究的欲望，這些材料引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿去思考去表現(xiàn)。在活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)小朋友很喜歡這個(gè)游戲，他們每天都會(huì)自主地表演這個(gè)游戲。這也讓我進(jìn)一步思考如何結(jié)合主題活動(dòng)適時(shí)投放音樂材料鼓勵(lì)幼兒自主探究。
 

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