四步愉快繪畫法培養(yǎng)孩子想象力

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類論文《四步愉快繪畫法培養(yǎng)孩子想象力》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　繪畫是孩子們喜歡的活動(dòng)，由于孩子年齡小，語言表達(dá)能力差，所以孩他們喜歡用繪畫來表達(dá)自己的情感、情緒以及意愿。然而繪畫并非是依照葫蘆畫瓢一樣的去模仿，而是幼兒想象力和創(chuàng)造力的結(jié)合。科學(xué)家認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師示范作畫，幼兒模仿，教師評(píng)價(jià)，幼兒是被動(dòng)接受，忽視了對(duì)幼兒觀察力、想象力的培養(yǎng)，偏重技能的訓(xùn)練。在多年的教學(xué)中我深深體會(huì)到：自由快樂是想象的基礎(chǔ)和源泉，愉快的繪畫活動(dòng)有助于孩子想象力的發(fā)揮。因此在教學(xué)中我運(yùn)用四步愉快繪畫法幫孩子提高想象力。

　　一、為孩子提供創(chuàng)造各種觀察機(jī)會(huì)

　　幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，腦中積累的表象極其有限，常常制約著幼兒想象力的發(fā)展，所以豐富積累表象是想象力得以發(fā)展的源泉。想象就是根據(jù)大腦中已有的表象進(jìn)一步改造來實(shí)現(xiàn)的。如果讓孩子們閉門造車式的畫，就會(huì)出現(xiàn)枯燥、乏味、畫面單調(diào)的狀況，繪畫就會(huì)成為一種沒有樂趣的活動(dòng)，在這樣的條件下孩子們是不可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的。因此帶孩子們到戶外走一走、看一看，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察四周的環(huán)境，積累豐富的素材，是孩子想象繪畫的基礎(chǔ)。俗話說“自然的才是最美的”，讓孩子們到大自然的懷抱中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、在繪畫中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　案例：在進(jìn)行“我眼中的春天”這一繪畫活動(dòng)時(shí)，我利用前一節(jié)課帶孩子們到戶外游玩，讓孩子們?cè)诰G綠的草地上打滾、嬉戲、歡笑；用身體感受草兒的柔軟、風(fēng)兒的柔和、陽光的溫暖；有的孩子站在楊柳樹下和垂下的柳條比高矮，他們興奮地議論著柳葉的形狀像什么。銘銘小朋友用小手撫摸著長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條認(rèn)真地對(duì)我說：“老師，這是柳樹媽媽嗎？”我一愣，“她的頭發(fā)可真長(zhǎng)啊！”我恍然大悟，笑著摸摸她的頭說：“對(duì)呀！你真聰明”迎春花開了，細(xì)心的小女生一邊欣賞一邊數(shù)花瓣。此時(shí)此刻每個(gè)孩子都興高采烈的，身心愉悅狀態(tài)下是發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)我讓孩子們將自己的所見所聞和感受畫下來就順理成章了。繪畫過程中盡管每個(gè)孩子的繪畫技能各不同，但每幅畫的畫面都很豐富，充滿了生機(jī)和活力，孩子們更發(fā)揮出了各自的想象力。銘銘小朋友還在柳枝上畫上了一個(gè)紅紅的蝴蝶結(jié)，她得意地告訴我說：“有了這個(gè)蝴蝶結(jié)柳樹媽媽更漂亮了，而且頭發(fā)也不會(huì)被風(fēng)吹亂了。”我不禁感嘆孩子的想象力如此棒！

　　同樣的方法在其他活動(dòng)中都可以應(yīng)用，如“雨中的小花傘”“下雪了”等繪畫活動(dòng)課時(shí)，我也是先帶孩子們撐著小花傘玩一玩，到雪地里堆雪人、打雪仗，引導(dǎo)孩子觀察景色，再進(jìn)行繪畫，每次孩子們都帶給我太大的驚喜。

　　二、創(chuàng)造輕松愉悅的繪畫環(huán)境

　　想象是每個(gè)孩子都具有的能力，所不同的是有的孩子想象力被激發(fā)出來了，有的想象力被壓制住了。缺乏想象力的孩子通常生活學(xué)習(xí)在管制嚴(yán)格、缺少自由和快樂的環(huán)境下，而想象力豐富的孩子往往生活在無拘無束、輕松愉悅的環(huán)境下。因此為了培養(yǎng)孩子的想象力，我注重給幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，包括外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩種。

　　外部環(huán)境：在繪畫活動(dòng)中盡量讓孩子放松，音樂是最好的幫手。音樂和繪畫是相通的，輕柔的樂曲能使人心情愉快，平靜下來，播放與繪畫主題相符的音樂，能更好地激發(fā)想象力。

　　內(nèi)在環(huán)境：除了外部環(huán)境，內(nèi)在環(huán)境更顯重要，既幼兒的心理素質(zhì)。要讓幼兒在作畫時(shí)放松心情，需要老師在平日的教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒逐步形成。首先老師注意自己的言語和態(tài)度，繪畫前對(duì)幼兒少一些要求和限制，對(duì)孩子的作品少提缺點(diǎn)，要找長(zhǎng)處、多表揚(yáng)。久而久之，幫孩子消除繪畫時(shí)的膽怯心理，在繪畫活動(dòng)中自信輕松地創(chuàng)作豐富多彩、富有想象力的作品。

　　案例：在一次意愿畫活動(dòng)中，帥帥將大樹涂成了黑色，小朋友們都笑他的樹太難看，當(dāng)我問他為什么涂黑色時(shí)，他說他奶奶村里有一棵大樹著火了，然后就成黑的了。我對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，表揚(yáng)他善于觀察。當(dāng)我知道雯雯把太陽畫成綠色的原因是她覺得綠色的太陽能讓夏天的人們涼快些時(shí)，我不禁為孩子的想象力和創(chuàng)造力感到驚嘆。

　　孩子的繪畫既是現(xiàn)實(shí)生活的寫真，也有天馬行空的想象。給孩子一片自由的天地，讓他們盡情地畫，就會(huì)有“黑色大樹”、“綠色太陽”的驚喜帶給你。

　　三、添加與故事誘導(dǎo)相結(jié)合

　　添加法是培養(yǎng)幼兒想象力的好方法，例如：給一個(gè)圓，讓孩子進(jìn)行添畫，變成西瓜、皮球、輪胎、花朵、蛋糕等。另外每幅畫實(shí)際就是一則故事，畫面豐富多彩故事就精彩，畫面單調(diào)則故事乏味無趣。那么如何讓故事精彩、畫面豐富呢？我利用添加法和故事誘導(dǎo)幫孩子展開想象、豐富畫面。

　　案例：比如有的孩子將圓添畫成了皮球，那就圍繞皮球展開故事，啟發(fā)思考“皮球是誰的？”“他在用皮球干什么？”“在什么地方？”“還有誰？”“天氣怎樣？”等，引導(dǎo)孩子隨著問題發(fā)揮想象，以講故事的形式逐步將畫面豐富完成，將繪畫與編故事聽故事結(jié)合起來，故事對(duì)每個(gè)孩子都有巨大的吸引力，所以孩子們?nèi)�身心的投入其中，體驗(yàn)到了故事帶來的樂趣，激發(fā)出了想象力和創(chuàng)造力。

　　四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品

　　正確客觀的評(píng)價(jià)幼兒作品有利于幼兒想象力的發(fā)展。畢加索曾經(jīng)說過“每個(gè)兒童都是藝術(shù)家”。因?yàn)槊總�(gè)孩子的繪畫技能和想象力都是不同的，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我不以“像”“不像”來作為標(biāo)準(zhǔn)。首先可讓孩子自己說一說自己畫的什么，為什么這樣畫，站在孩子的角度欣賞作品，抓住精彩之處給予鼓勵(lì)表揚(yáng)；有時(shí)孩子說不明白畫了一團(tuán)什么，老師可以解圍：“真像是一個(gè)鳥巢啊”這樣會(huì)讓孩子受到啟發(fā)同時(shí)又不會(huì)受到打擊：也可讓大家展評(píng)，小伙伴互相介紹、欣賞作品，有利于提高孩子的繪畫技能和想象力。

　　總之，在孩子的繪畫活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子用心去觀察、發(fā)現(xiàn)，給孩子提供自由寬松的空間，保證每個(gè)孩子有愉快的心情，孩子的想象力就會(huì)得到盡情發(fā)揮，只有讓每個(gè)孩子感受到繪畫帶來的樂趣，才能讓老師感受到孩子的想象力帶給我們的驚喜。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看