淺談布貼畫在幼兒教育中的作用

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《淺談布貼畫在幼兒教育中的作用》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　布貼畫原名宮廷補(bǔ)繡，俗稱布貼畫，又叫布堆畫，布貼花，布摞花，還叫撥花。即將不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。

　　布貼畫近日也走進(jìn)了我們幼兒園，我認(rèn)為布貼畫在幼兒教育中起著其他制作材料所不可取代的特殊作用，簡單歸納了一下，主要有以下幾點(diǎn)。

　　一、對幼兒進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的美德

　　歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，

　　是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山都為我們留下了一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。

　　但是近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，有些人把勤儉節(jié)約的美德當(dāng)作過時(shí)的觀念加以否定，以致出現(xiàn)以輔張浪費(fèi)為榮，艱苦樸素為恥的歪理，浪費(fèi)的現(xiàn)象在我們的幼兒園里也屢見不鮮。例如：水龍頭中的長流水、教室里人去燈不熄、食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。勤儉節(jié)約是從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣要從小養(yǎng)成。布貼畫的制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料，孩子在收集布角料的過程中，還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時(shí)，孩子們就會感到很神奇，而一旦這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時(shí)，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對幼兒勤儉節(jié)約好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，使幼兒變得更聰明

　　人們常說“心靈手巧”，這說明大腦與手之間有密切的關(guān)系，科學(xué)研究證明，手的活動與精細(xì)的動作可以刺激大腦皮層的運(yùn)動中樞，同時(shí)活動中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動，神經(jīng)中樞和手指交互地互相作用，能促進(jìn)大腦的發(fā)育及其功能的完美。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過“兒童的智慧在它的手指上”。心理學(xué)家也一致認(rèn)為手指是智慧的前哨，這說明動作的發(fā)展多么重要，在人的智能結(jié)構(gòu)中，動手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學(xué)會的，其思維也是在操作活動中逐漸發(fā)展的，布貼畫的制作不僅要求幼兒先在紙上繪出美麗的圖案，而且要求孩子們運(yùn)用剪刀，將布塊剪成合適的圖形，然后用雙面膠或膠水加以粘貼，其操作過程較難掌握，這就要求孩子細(xì)心認(rèn)真，不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，而且培養(yǎng)了幼兒做事認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，使孩子變得越來越聰明。

　　三、提高幼兒對色彩的感知能力和色彩搭配能力

　　幼兒對色彩的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，一是來自對生活的直接觀察，如：紅蘋果、紅蘿卜、藍(lán)天白云，凡是見過的用過的都會形成色彩印象，這種色彩印象是最牢固的，最深刻的，也是最接近真實(shí)的。二是通過臨摹、觀看美術(shù)作品而獲得的間接的色彩印象。如：原野山川、晨暉晚霞、春光秋艷、霓虹夜色、奇禽猛獸等復(fù)雜的色彩變化，多是通過圖片資料、影視圖像等感受渠道，慢慢形成了色彩的記憶，成為涂鴉的依據(jù)。三是兒童的涂繪進(jìn)入畫境興致時(shí)，教師和家長給以必要的傳授、指點(diǎn)和指示，這樣久而久之也會在兒童心理上強(qiáng)化感知力，積淀比較豐富的色彩知識。

　　布貼畫的制作過程要求孩子在進(jìn)行構(gòu)圖布局時(shí)，不但進(jìn)行基本的色彩搭配，而且要對布料的質(zhì)地、花紋、色澤進(jìn)行比較、參考，最后進(jìn)行合理的搭配。從而不但使幼兒受到美的教育，美的熏陶，提升幼兒的審美情趣和藝術(shù)品位，而且提高了幼兒對色彩的感知和搭配的能力。

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