美術(shù)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)作用(2)

不能及的，必然打擊孩子的畫(huà)興。作為教師有必要蹲下來(lái)和孩子同視平線，從孩子的角度去看待事物的形象，看孩子的畫(huà)是不是有道理，而不是武斷的改這改那。又是成人看起來(lái)“不完善”，“不合理”的，卻恰好是幼兒的天趣所在只有教師尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子的素養(yǎng)，他們培養(yǎng)的幼兒的美術(shù)創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。

　　(二)讓幼兒自己選擇喜歡的顏色，進(jìn)行大膽涂色

　　在幼兒繪畫(huà)涂色這一塊，很多教師直接告訴幼兒這個(gè)物體是什么顏色的，所以你應(yīng)該選擇什么顏色去填充。比如，蘋(píng)果是紅的，太陽(yáng)也是紅的，所以你就要用紅色去填充。主觀地去引導(dǎo)幼兒認(rèn)知世界。所以大家畫(huà)出來(lái)的都是千篇一律，毫無(wú)新意，草是綠的，天是藍(lán)的，花兒是紅的。我們應(yīng)該讓幼兒自己去選擇喜歡的顏色進(jìn)行搭配，給他們跟多更充足的自我發(fā)揮空間。你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒用色明快、大膽，并不是按常理去涂的。太陽(yáng)和蘋(píng)果可能都不是紅色的，而是藍(lán)色的、紫色的，所有你意想不到顏色。兒童色彩世界就是一個(gè)七彩世界。兒童對(duì)色彩的應(yīng)用也能直接反映出他現(xiàn)在的一個(gè)心理狀況，開(kāi)心或者難過(guò)，所以讓幼兒自己選擇顏色，也是一個(gè)可以更好了解幼兒心理現(xiàn)狀的有效途徑。

　　(三)發(fā)散思維，不拘一格

　　在很大程度上，我們的教育方式都是過(guò)于生搬硬套和模仿的。我們強(qiáng)行給幼兒的創(chuàng)作想象上扣了一頂大帽子。我們告訴幼兒太陽(yáng)是圓的，蘋(píng)果是圓的，月亮總是像小船，這個(gè)樣子還怎么教幼兒去進(jìn)行二度創(chuàng)作?我個(gè)人認(rèn)為，如果孩子的世界也像我們成人這般機(jī)械，這世界就不再有活力和新鮮感了。什么事情都直接去告訴幼兒，幼兒就失去了探索和求知的機(jī)會(huì)，就更沒(méi)可能去自我創(chuàng)作了。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，可嘗試提出疑問(wèn)讓幼兒改變思路，肯定幼兒的想象，以免形成一種僵化，固定不變的模式。我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒敢于把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，舉個(gè)最簡(jiǎn)的例子，小班的美術(shù)課，畫(huà)太陽(yáng)。我們完全可以打破常規(guī)和傳統(tǒng)觀念，讓幼兒自由發(fā)揮。教師可以提出疑問(wèn)，太陽(yáng)都是圓圓的嗎?引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論，說(shuō)出自己的想法，你心目中的太陽(yáng)是什么樣子的。對(duì)太陽(yáng)的光線和形狀有所改變，而不是一味的畫(huà)個(gè)圓，然后幾簇短線作為光，單調(diào)而死板。有一百個(gè)小朋友就應(yīng)該有一百個(gè)不同的太陽(yáng)。他們可以是方的，長(zhǎng)的，三角的，多角的，總之會(huì)有意想不到的結(jié)果。與其不斷重復(fù)克隆，為什么我們不去創(chuàng)新和尋找更多元化的新大陸。

　　(四)游戲中去完成

　　游戲?qū)τ變壕哂刑厥獾囊饬x。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谏�理上發(fā)育還不成熟，表現(xiàn)在他們以游戲?yàn)樯�命，游戲是他們的生活方式，學(xué)習(xí)和工作的方法。幼兒就是在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的。因而，有游戲生活的兒童才能稱(chēng)得上真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的。

　　教師在美術(shù)活動(dòng)中與游戲很好的結(jié)合起來(lái)，更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。1、提供創(chuàng)設(shè)新穎的美術(shù)游戲材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。大自然是豐富多彩的的物質(zhì)世界。一年四季各類(lèi)瓜果蔬菜，植物種子不斷。這些形態(tài)各異的自然物質(zhì)成了我們們極好的美術(shù)創(chuàng)作材料內(nèi)容。例如：秋天飄落的樹(shù)葉進(jìn)行印畫(huà)游戲，我只是把印畫(huà)方法交給了幼兒，而沒(méi)有給與太多的規(guī)定要去畫(huà)什么，留有更多的時(shí)間讓幼兒自己去創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作的同時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒可以多方位印畫(huà)，給與提示。這樣幼兒不僅能從中得到樂(lè)趣也能學(xué)到新技能。2、利用游戲的趣味性，因勢(shì)利導(dǎo)。

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　　從幼兒的心理上來(lái)講，你在教育的過(guò)程中需要給他們不斷的新奇和自身參與才能調(diào)動(dòng)?xùn)|他們的積極性，一味得讓他們聽(tīng)取你的命令，只會(huì)讓他們索然無(wú)味，而且效果不明顯。如果能運(yùn)用趣味性的游戲就可使幼兒學(xué)起來(lái)毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在不知不覺(jué)中，很自然的接受了繪畫(huà)的技能。例如：在大班的美術(shù)課中有一節(jié)需要讓幼兒畫(huà)下我們做的各種動(dòng)作時(shí)的姿勢(shì)。首先我采取了玩木頭人的游戲，讓幼兒一邊念的時(shí)候一邊做各種各樣的動(dòng)作，等到喊到123的售后，大家都不許動(dòng)，保持原來(lái)的那個(gè)動(dòng)作。然后教師做攝影師把它拍下來(lái)——現(xiàn)場(chǎng)記錄(畫(huà))下來(lái)幼兒的動(dòng)作。以此來(lái)讓幼兒欣賞大家做的各種動(dòng)作，然后又引導(dǎo)幼兒自己去畫(huà)你剛才做的動(dòng)作和看到的動(dòng)作，自己也可以想幾個(gè)動(dòng)作出來(lái)畫(huà)下來(lái)。整堂課完整有序，他們完全沉浸在游戲中，感覺(jué)輕松愉快。幼兒接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容的情緒明顯高漲，在不知不覺(jué)中就已投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并能在再度自我創(chuàng)作。3、利用幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作思維。幼兒的好奇心非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物也容易感到有興趣。教師可以在繪畫(huà)前故意裝一下神秘。在出示繪畫(huà)教具前，可以把教具放在盒子里，然后讓幼兒來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你摸到的東西是什么樣的，再讓幼兒會(huì)去畫(huà)。這樣幼兒可以最大程度的展開(kāi)想象，放開(kāi)膽子去畫(huà)，從而充分地發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。等幼兒畫(huà)好后再給幼兒看實(shí)物，同時(shí)分析幼兒畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　當(dāng)然，游戲作為美術(shù)教育的輔助手段，還必須把握以下幾點(diǎn)：1、游戲要短小精悍，一般只需要5、6分鐘即可完成。內(nèi)容必須與教學(xué)緊密相扣。2、在教學(xué)中，游戲不可喧賓奪主，在考慮趣味性和娛樂(lè)性的同時(shí)，應(yīng)要保持游戲的輔助手段的特點(diǎn)，為真正美術(shù)教育的內(nèi)容服務(wù)。這樣，作為美術(shù)教育輔助手段的游戲，就能真正發(fā)揮增加活動(dòng)氣氛，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“潤(rùn)滑”功效。

　　四、學(xué)會(huì)互相欣賞和交流

　　幼兒的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性的，每件作品都有它自己的獨(dú)到之處。其中許多值得相互學(xué)習(xí)和觀摩的部分，從而可以激發(fā)幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能。因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒相同班學(xué)習(xí)也是十分重要的。

　　把自己的作品拿出來(lái)與大家一起分享，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于欣賞，并可讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一幅，為什么?讓幼兒能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提高了幼兒大膽的自我表述能力和語(yǔ)言組織能力，可謂一舉多得。在幼兒作品展覽欣賞的同時(shí)也極大滿足了幼兒的成就感，覺(jué)得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可，為幼兒以后的學(xué)習(xí)興趣慢下了很好的一筆。讓幼兒彼此欣賞各自的作品，討論和發(fā)現(xiàn)大家的不同，原來(lái)還可以這樣畫(huà)或那樣畫(huà)，開(kāi)闊幼兒的視野。

　　幼兒是完整的人，有權(quán)享受與成人相等的尊重與權(quán)力。教師則是在一旁協(xié)助，幫助，然后才是指導(dǎo)者，畢竟幼兒才是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深入體會(huì)到，一個(gè)好的引導(dǎo)和方法可以讓幼兒為之興奮，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不要一味的命令他們，這樣只會(huì)適得其反。我相信，在以后的美術(shù)活動(dòng)中我們能不斷的更新，拜托一些傳統(tǒng)教法的弊端，還有幼兒一個(gè)正真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從一味模仿到不斷自我創(chuàng)新。

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