論故事探究中幼兒的英文學(xué)習(xí)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語論文《對當(dāng)前美術(shù)活動中問題的思考》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　摘要：幼兒學(xué)英語與成人有著本質(zhì)的區(qū)別。成人學(xué)語言是有意識的、受認(rèn)知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”，而幼兒面對語言，是從大量的語言接觸和使用中，自然吸收語言信息，無意識地獲得語言感知和理解能力，像母語學(xué)習(xí)那樣，學(xué)會并掌握語言卻并不感覺是在學(xué)習(xí)，因此稱作“語言習(xí)得”。3-4歲幼兒的英文學(xué)習(xí)，以建立興趣和愿意主動表達(dá)為主要發(fā)展目標(biāo)，在這一過程中，老師的引導(dǎo)方法和策略則顯得尤為重要。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略可以幫助幼兒建立自信心、由此對第二語言產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于用第二語言交流和表達(dá)，在不經(jīng)意間習(xí)得語言。

　　關(guān)鍵詞：重復(fù)、游戲

　　在探究關(guān)于“故事有很多不同的表現(xiàn)方式”的導(dǎo)入階段，老師們給小朋友講了很多很多的故事，同時還邀請了家長和其他班的老師，來用不同的方式給大家講故事聽。之后我們一起投票選出了最感興趣的故事,其中有八個小朋友選擇了英文故事"Brownbearbrownbearwhatdoyousee?"這一故事情節(jié)簡單，語言重復(fù)性強，很適合英文小班幼兒的發(fā)展階段。于是,接下來的探究時間,我們專注于這個故事的研究。我們班上二十幾個孩子的英文發(fā)展水平有很大的差別。有的對英語興趣濃厚，喜歡使用英文表達(dá)，有的則羞于開口，有的小朋友雖然和老師一對一的時候能聽懂簡單的英文表達(dá)，但在集體面前回答問題時則由于缺乏自信而不敢表達(dá)，或者是聲音很小別人無法聽到。因此，如果老師能夠有效的利用好幼兒感興趣的英文故事，通過對故事的探究，能夠?qū)τ變旱挠⑽陌l(fā)展有極大的幫助。本文分別從幼兒一天學(xué)習(xí)活動的集體時間和小組時間來闡釋故事探究中的英文學(xué)習(xí)。

　　集體時間

　　一、用不同的表現(xiàn)方式重復(fù)故事

　　每天的circletime老師用圖書、圖片、道具、唱歌等方式講Brownbearbrownbearwhatdoyousee的故事，經(jīng)過不斷的重復(fù)，幼兒習(xí)得句式Whatdoyousee和Isee_lookingatme.老師通過形象、直觀的道具，吸引幼兒的注意力，又通過說唱的方式使表法變得朗朗上口，伴隨著音樂的韻律，所有幼兒學(xué)習(xí)英文的熱情都被調(diào)動了起來，平時不敢開口說英文的小朋友也在其他人的帶動下也情不自禁的唱起來。通過不斷的重復(fù)相同的句子，幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)新的語法并不斷加深記憶。

　　二、通過玩游戲?qū)W習(xí)故事

　　Brownbear的故事由兩個主要的句式構(gòu)成，circletime時我們通過“擊鼓傳花”游戲，投擲骰子練習(xí)句子。音樂響起幼兒開始依次傳遞骰子，音樂停止，手上拿著骰子的小朋友投擲，其他小朋友一起提問“_,_whatdoyousee?”擲骰子的小朋友說出圖片上看到的“Isee_lookingatme.”每一次的游戲環(huán)節(jié)，小朋友們都瞪大眼睛仔細(xì)地看、豎起耳朵認(rèn)真地聽，每個人都渴望音樂停止時自己可以拿到骰子，這樣就可以有機會回答大家的問題。再不同于以往枯燥的教師提問，幼兒被動作答的狀態(tài)。

　　三、請幼兒講故事

　　經(jīng)過一段時間的教師講故事和游戲環(huán)節(jié)的玩耍，已經(jīng)有部分幼兒對Brownbear的故事很熟悉，因此我們每天的circletime都會有5至10分鐘的時間留給小朋友，請愿意給大家講故事的幼兒，選擇自己喜歡的方式（圖書、圖片、道具、唱歌等）講Brownbear的故事。因為對故事很熟悉，并且可以選擇用自己喜歡的方式，所以講故事的幼兒都很大方、自信，聽故事的幼兒也都很認(rèn)真的傾聽。這樣講故事的人通過分享進(jìn)一步熟悉了故事，而聽故事的人則通過傾聽進(jìn)一步強化了記憶。

　　小組時間

　　一、探究故事中的不同角色

　　Brownbear故事中的主要角色是八種不同顏色的動物，因此通過對這個故事的深入探究，幼兒便可熟記八個顏色和八種動物的英文表達(dá)。每天小朋友們給不同的動物涂顏色，有的小朋友在涂色之前要把故事按順序念一遍，念到自己拿到的角色時再去選擇筆的顏色；有的則找來故事書擺放在面前，按照對應(yīng)的顏色給角色涂色；還有的小朋友找來故事的圖片或是道具先看一下，然后再涂顏色。在涂色的過程中，老師給幼兒提供了尺寸大小不一的圖片，小的可以訂在一起做成一本小書用來講故事；大的可以剪下來貼在彩色紙上，當(dāng)做圖片用來講故事。同時我們還給幼兒提供了可以制作成棒棒偶的操作材料，幼兒剪下動物的眼睛、鼻子、耳朵和臉粘貼在紙盤上，做好的道具可以用來講故事。每天小組探究活動的時候，教室里都會反復(fù)播放Brownbear的說唱音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)習(xí)得英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、和故事做游戲

　　在幼兒不斷熟悉了故事過后，我們在數(shù)學(xué)區(qū)提供了故事中八種不同角色的拼圖，通過拼圖游戲，幼兒進(jìn)一步熟悉故事。在玩拼圖的過程中，有的幼兒因為遇到困難而無法完成，旁邊玩耍的幼兒后都愿意做一個懂得關(guān)愛的人主動幫忙，在相互學(xué)習(xí)的過程中，幼兒加深了自己對故事的理解。我們還給幼兒提供了按照八種角色的不同顏色夾豆子的分類游戲，在玩耍的過程中，幼兒有機會反復(fù)不斷的練習(xí)關(guān)于顏色的英文表達(dá)。最后，我們還給幼兒提供了除八種動物以外的其它動物，使得幼兒有機會利用自己已經(jīng)熟悉的顏色來創(chuàng)編一個新的故事。

　　三、表演故事

　　在經(jīng)過一個多月的探究之后，每個幼兒都對Brownbear的故事變得非常熟悉，能夠選擇至少一種方式講述故事，并且對說唱的方式更加的感興趣，于是我們請來舞蹈老師，和我們一起編排舞蹈動作表現(xiàn)不同的動物。舞蹈老師不會唱Brownbear，她邀請小朋友當(dāng)她的老師，大家一起一邊唱歌一邊跳舞。我們還一起制作了頭飾，小朋友們帶著不同角色的頭飾，又唱又跳，所有的幼兒都很大方和自信，還有小朋友提出要表演給嬰班的弟弟妹妹們看呢！

　　經(jīng)過兩個月的探究，每一個幼兒的英文都有了很大的進(jìn)步，原本不敢說的變得自信了；原本只能說單詞的變得可以使用簡單的句子了；原本聽不懂問題的，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽老師的問題；原本只能與老師用英文互動的，學(xué)會了和朋友之間的互動。在這兩個月中，老師也不斷收到來自家長的反饋，說幼兒在家也很喜歡說英文，看到不同的事物，就會情不自禁的說“Isee_lookingatme.",還會講Brownbear的故事給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。有的爸爸媽媽說，“孩子說的英文我們已經(jīng)聽不懂了，要向他們學(xué)習(xí)了。”

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