淺談有利于幼兒學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語論文《淺談有利于幼兒學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　摘要：教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的發(fā)展和進步。在我國，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，需要盡快提高全民族的素質(zhì)，需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才。英語，作為一門國際語言，是幼兒教育的重要組成部分，越來越受到重視。幼兒期是培養(yǎng)幼兒英語感覺的最初期，也是最佳時期。

　　關(guān)鍵字：英語；學(xué)習(xí)；教學(xué)；方法

　　隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會進入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動力的時代。廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件，提供早期學(xué)習(xí)英語的機會，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”。因此，提高幼兒的英語口語表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動、好玩、喜愛游戲，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢？要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個性特點，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的英語聽說能力，教育者通常通過一系列的方法來幫助孩子接受課堂內(nèi)容。達到預(yù)期的教育目標。那么作為一名幼兒園教師,我們應(yīng)該采取那些有效的途徑來幫助孩子們掌握這至關(guān)重要的第二語言呢?

　　幼兒園教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教育目標，教育計劃，通過教師與幼兒互動，應(yīng)到幼兒積極主動地認識世界，獲得全面發(fā)展的過程。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度。”這一思想與尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的習(xí)得語言。一、在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說：“你們用兩年時間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型，我在初中用1——2月的時間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚，覺得他說的確實在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動的無效率狀態(tài)。

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　　于是我開始思考幼兒英語教育的目標到底是什么，我們到底要通過英語教育給幼兒帶來什么？首先，應(yīng)該認識到英語是一種語言，作為一種語言它不僅是一種符號系統(tǒng)，而且還是人們相互之間進行情感溝通和信息交流的工具，所以應(yīng)該采用社會性、敘事性的英語口語來教學(xué)；其次，語言不是教和訓(xùn)練出來的，語言是在實際交往和運用中獲得的，靠說教而傳授的語言難以被幼兒內(nèi)化，如果要充分發(fā)揮幼兒英語教育的教育職能，就不能把幼兒英語的學(xué)習(xí)等同于單詞、句型的學(xué)習(xí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)。二、“情景游戲教學(xué)法”的概念“情景游戲教學(xué)法”就是在幼兒英語教育活動中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,三.以有趣的聲調(diào)和肢體語言引起孩子的學(xué)習(xí)興趣等.

　　一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

　　環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流，在語言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言。從形式上可以分為聽覺環(huán)境，視覺環(huán)境，觸覺環(huán)境三類，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個方面進行：

　　<一>創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。如：對1至3歲的幼兒，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片，對英語產(chǎn)生興趣，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。還可以準備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時感受英語的樂趣，但請家長注意，不要強迫孩子跟讀，否則會起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的。

　　<二>創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境。幼兒進入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí)，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。

　　首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境，如粘貼一些標有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實物模型，讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激。

　　其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負擔的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“Goodmorning”“By-bye”“Hello,MissWang”“Hi,XiaoMing”等問候語。

　　第三以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒天性活潑好動，對游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動，充分調(diào)動幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動的去感知、體驗和參與，充分感受英語活動的樂趣。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《Nodeyourhead》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲《Waiking》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲，再加上夸張的動作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

　　<三>創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握，是因為有相應(yīng)的語言環(huán)境。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境。所以，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機會，多帶孩子觀看英語節(jié)目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機會與外籍教師、國內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時要為孩子搭建展示才能的舞臺，如：組織一個English禮儀小隊，讓幼兒與同伴間、師生間、與家長間嘗試用英語交流，舉辦英語口語大賽，英語兒歌比賽，英語小歌星賽等。這樣幼兒接觸英語的機會大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到、聽到、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣，形成運用自如的能力.
 

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