創(chuàng)設(shè)與幼兒“會(huì)說(shuō)話”的主題環(huán)境墻面

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《創(chuàng)設(shè)與幼兒“會(huì)說(shuō)話”的主題環(huán)境墻面》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述，如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用;“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。“一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書。”環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。本學(xué)期結(jié)合我園藝趣文化之美術(shù)特色，我們分別對(duì)班級(jí)的主題墻、環(huán)境、區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行展示。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們將尋找一些有特色、創(chuàng)意的元素，逐漸形成了自己的班級(jí)特色，現(xiàn)在我將本班的特色與大家交流一下：

　　一、創(chuàng)設(shè)與幼兒“會(huì)說(shuō)話”的主題環(huán)境墻面。

　　(一)墻面與幼兒之間的互動(dòng)

　　陳鶴琴先生說(shuō)：“以兒童的作品來(lái)布置環(huán)境最適當(dāng)，最有意義。”因此，在主題活動(dòng)進(jìn)行中，墻面的環(huán)境就像“骨架”一樣把主題活動(dòng)中的一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，使墻飾與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。幼兒在進(jìn)行“紅彤彤的年”這一主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)過(guò)年的喜慶現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)新年之事，聽(tīng)一聽(tīng)《年獸的故事》，還讓幼兒帶來(lái)了新年里的物品，如中國(guó)結(jié)、春聯(lián)、紅燈籠、鞭炮、紅包等新年吉祥物，感受新年的氣氛。結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《漂亮的紙杯花》，讓幼兒利用廢舊紙杯材料，以剪一剪，畫一畫，卷一卷”的形式，做成一朵朵漂亮的花兒，讓幼兒樂(lè)在其中。還在手工活動(dòng)《紅窗花》中，通過(guò)折紙，剪出各種圖案的窗花，又以折紙的形式，讓幼兒利用紅色彩紙制作了一串串小鞭炮，栩栩如生，真是別有一番滋味。這樣，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的活動(dòng)中不僅感受到濃郁的新年氣氛，而且在這種互動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)成園本建構(gòu)式課程目標(biāo)。

　　(二)主題背景與德育教育相互滲透

　　主題背景下的環(huán)境是立體的，它是墻面、教學(xué)和德育等環(huán)境的相互滲透融合。我們注重創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話，能互動(dòng)”的主題環(huán)境。以往，墻面布置多是老師的事情，墻面的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻面很少產(chǎn)生互動(dòng)�，F(xiàn)在，我們的墻面布置是在主題背景下進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的，是老師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的，以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互以主題活動(dòng)“我有多愛(ài)你”為例，我們創(chuàng)設(shè)了可互動(dòng)的環(huán)境，分別讓幼兒畫一畫媽媽的頭像，以折紙的方式，用扇子代替媽媽的裙子，形象生動(dòng)，栩栩如生。結(jié)合“三八節(jié)”德育主題活動(dòng)，分別讓幼兒制作賀卡，有的畫上了媽媽最愛(ài)的食物，有的畫上了想送給媽媽的禮物，還有能力強(qiáng)的幼兒寫上了對(duì)媽媽想說(shuō)的話�？粗鴫γ�，在此來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽濃厚的情誼，使幼兒感到內(nèi)心無(wú)比的溫馨與甜蜜。

　　二、凸顯班級(jí)特色，展藝趣風(fēng)采。

　　折紙是我國(guó)傳統(tǒng)的手工藝術(shù)之一。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)名族文化，培養(yǎng)幼兒的操作興趣和能力。我們中一班以“創(chuàng)意、童趣----折紙畫”為班級(jí)特色。以“看一看、折一折、畫一畫”的形式，讓幼兒親自感受到作品的成就感。，同樣，也為幼兒今后發(fā)展小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。一系列的活動(dòng)，讓幼兒在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”，快樂(lè)的創(chuàng)作、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒收獲更多的快樂(lè)。

　　在操作中，分別從三個(gè)步驟進(jìn)行：

　　(一)掌握折紙基本技能。

　　初期，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的對(duì)折、反折、翻折等基本技能。通過(guò)對(duì)一

　　系列動(dòng)物、禽鳥、服飾等由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行。最初讓幼兒學(xué)習(xí)折豬頭、狗頭之類，主要是折出耳朵與嘴巴。隨后進(jìn)行的是折房子、風(fēng)車、青蛙等。舉例說(shuō)明：幼兒折扇子的時(shí)候，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)折、反折。對(duì)于剛開(kāi)始的嘗試，不同的孩子，動(dòng)手能力也會(huì)有所差異，有些幼兒對(duì)折、反折寬窄不一，使扇子凹凸不平，不美觀，有些幼兒折的扇子是幾層邊沿卷在一起，就造成了扇子無(wú)法打開(kāi)。在折衣服的時(shí)候，在最后一個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)于翻折袖子帶來(lái)了極大的困難，大部分幼兒都不會(huì)翻折，一個(gè)不小心很容易把一件即將完成的衣服翻壞。不過(guò)，剛開(kāi)始都是如此，我相信只要讓幼兒多折、多練，一定會(huì)克服這種種困難的。后來(lái)，我利用晨間、區(qū)域或者課間的空余時(shí)候，讓幼兒多操作，在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我投放了各種紙張，采用了圖示操作法，讓幼兒根據(jù)折紙的過(guò)程，一步步折下來(lái)，這樣不僅讓幼兒很快記住，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，借用同樣的方法，來(lái)掌握班級(jí)特色教學(xué)中的折紙內(nèi)容，進(jìn)一步加以鞏固。

　　(二)結(jié)合美術(shù)特色，增加折紙趣味性。

　　本學(xué)期，我們將繼續(xù)貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》精神，圍繞幼兒園美術(shù)特色，結(jié)合園本研訓(xùn)工作，開(kāi)展藝趣特色活動(dòng)。在學(xué)會(huì)折紙的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽的自主作畫。如可以給青蛙、知了等動(dòng)物添上器官---眼睛、嘴巴。還可以根據(jù)自己的喜好，在折紙完成的成品上進(jìn)行線條、圖案的設(shè)計(jì)。

　　如在對(duì)孔雀羽毛添畫的時(shí)候，有些幼兒以畫圈、畫條紋的形式作畫，對(duì)風(fēng)車添畫的時(shí)候，以三角形、橫豎彩條的形式進(jìn)行作畫。在此基礎(chǔ)上，為了提升難度，還可以把折紙的成品貼在彩紙上，然后讓幼兒根據(jù)折紙內(nèi)容，在彩紙上進(jìn)行背景添畫，如小溪、花草、藍(lán)天白云等。從中，不僅鍛煉了手部運(yùn)動(dòng)，增添了趣味效果，也激發(fā)了幼兒大膽創(chuàng)意繪畫的興趣。

　　(三)利用輔助材料，進(jìn)行環(huán)境展示。

　　一張張完整的折紙畫漂亮的展現(xiàn)在我們眼前，那么我們應(yīng)如何對(duì)作品進(jìn)行展示呢?我們可以對(duì)一張張作品以kt版形式展示在大家面前。還可以通過(guò)各種材料進(jìn)行支撐。如開(kāi)屏的孔雀可以用蛋糕紙盤來(lái)襯底，用魚線穿起來(lái)，這樣就可以當(dāng)做掛飾來(lái)布置環(huán)境，折成的風(fēng)車，我們可以用一次性吸管當(dāng)做風(fēng)車柄，可貼在墻壁上等。從而，使孩子們真正成為環(huán)境的主人，做環(huán)境的主力軍。

　　三、區(qū)域活動(dòng)，為幼兒遮起大片天

　　(一)做創(chuàng)設(shè)區(qū)域的主人

　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與討論的積極性、要讓他們決定本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容及所需的材料、要發(fā)動(dòng)他們一起收集有關(guān)資料材料、并和他們一起進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。如在藝趣美工區(qū)中，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒收集各種石頭、礦泉水瓶、飲料罐、貝殼、屋頂瓦片等，幼兒通過(guò)各色顏料作畫，來(lái)擴(kuò)展幼兒的想象思維。在整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們要讓幼兒放開(kāi)手腳、大膽嘗試、讓他們自己去想喜歡的圖案、線條，自己親手去勾勒、描繪作品。幼兒在寬松、活躍、和諧的氛圍中，思維變得活躍起來(lái)，幼兒愛(ài)問(wèn)、想說(shuō)、敢做，求知的欲望增強(qiáng)了，動(dòng)手的能力提高了，成功的體驗(yàn)增多了。教師利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們獲取信息和解決問(wèn)題的能力，使幼兒成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的“主人”。
 

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