自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，是我們的活動(dòng)材料，運(yùn)用天然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。”在農(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里，我借助與幼兒常見的、熟悉的、物質(zhì)繁多的花草、樹木、莊稼、魚蟲等，它們以自然美的形態(tài)展現(xiàn)。給人以美的享受。幼兒天真好奇,好問，他們常被自然景物的色彩、形態(tài)、聲音、美所吸引。因此,我們首先要帶幼兒走進(jìn)自然,觀察自然;然后把自然帶進(jìn)教室,討論，研究，記錄，利用自然。

　　農(nóng)村幼兒園設(shè)置動(dòng)物角，有著得天獨(dú)厚的條件。在日常生活中，隨著季節(jié)的變化，帶孩子走出活動(dòng)室，走進(jìn)大自然，讓幼兒捕捉各種各樣的昆蟲，是一件非常開心的事。讓幼兒準(zhǔn)備好大口瓶,跟幼兒一起捕捉蚱蜢、螳螂、等，把它放在教室的一角、或廊沿上，孩子們對(duì)此類活動(dòng)特感興趣。孩子們親自捕捉的昆蟲，決不能輕易仍掉，就會(huì)主動(dòng)的去喂養(yǎng)，去照顧它們，更會(huì)保護(hù)它們。孩子們每天都會(huì)去觀察它們,議論它們.由于孩子們經(jīng)常生活在這種環(huán)境中,不斷地觀察、議論,不但了解了它們的外形特征，還讓他們學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，而且使孩子們的生活變的更加豐富多彩。

　　春天我?guī)Ш⒆觽兊教镆袄锟崔r(nóng)民伯伯怎樣播種種子，讓他們主動(dòng)與農(nóng)民伯伯交流，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。孩子主動(dòng)從家?guī)�來各種種子，作種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，在種子盆上寫上自己和同伴的名字，比一比，誰的種子先發(fā)芽，從而使幼兒了解植物的生長(zhǎng)需要那些，知道植物的生長(zhǎng)離不開陽光、空氣、水等知識(shí)。利用春游時(shí),我?guī)Ш⒆拥教镆袄锶ビ^察油菜花，挖野菜等。同時(shí)拍幾張照片帶回活動(dòng)室,張貼在自然角墻壁上,共幼兒認(rèn)識(shí)觀察.

　　夏天來了，孩子接受陽光沐浴，美麗的河邊池塘邊，帶著孩子來看看荷花，鴨媽媽帶小鴨戲水，小魚游泳。我與孩子一起種植絲瓜，讓孩子觀察它的生長(zhǎng)過程，孩子每天去觀察，記錄等。激發(fā)孩子觀察學(xué)習(xí)的興趣。

　　秋天是個(gè)收獲的季節(jié),我便抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),讓孩子與家長(zhǎng)搜集各種植物種子，并比較大小、顏色、形狀不同的種子，其中那些種子是我比較常見的，還有那些是比較陌生的，孩子難以認(rèn)出，如：大豆、黃瓜、白菜等。我們把它們分類，并與他們相對(duì)應(yīng)的植物、果實(shí)制作成標(biāo)本粘貼在教室的墻角，供幼兒認(rèn)識(shí)觀賞。通過比較，幼兒從中了解到植物種子與果實(shí)的關(guān)系及人們的生活離不開種子，這開闊了幼兒的視野又發(fā)展幼兒的智力。

　　冬天我?guī)Ш⒆拥綐淞掷�，讓孩子找找常綠樹，孩子卻找到了許多的落葉樹，常綠樹太少了。為了改變這種環(huán)境，如我們帶領(lǐng)幼兒去觀看當(dāng)?shù)氐拇笈锓N植，了解冬天的蔬菜；使孩子門永遠(yuǎn)生活在春意昂然的氣息里。我們?cè)谧匀唤欠N植油菜苗，小麥苗，蠶豆等。讓幼兒親近自然和自然交朋友，去觸摸，去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，得到自由的體現(xiàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

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