材料投放——益智區(qū)之我惑和我所思

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《材料投放——益智區(qū)之我惑和我所思》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　通過學(xué)習(xí)陳老師的區(qū)域環(huán)境和材料的講座，知道了區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)形式，已成為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段，特別對(duì)是小班幼兒來說，他們的年齡特點(diǎn)決定了區(qū)域活動(dòng)無疑是更加適合他們的一種學(xué)習(xí)方式，在相對(duì)自由的區(qū)域空間里孩子們會(huì)形成比較寬松的心理氛圍，有利于他們學(xué)會(huì)與人交往，與同伴合作。充分說明了區(qū)域材料和環(huán)境的重要性。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力是無限的。想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”可見想象力對(duì)于一個(gè)人來說是何等的重要。而我們都說幼兒的想象力是最豐富的，因此幼兒受世俗的影響較少，成人幾乎不會(huì)想到的創(chuàng)意就出自幼兒的“天方夜談”。我現(xiàn)在所帶的小班的孩子想象力就是非常豐富的典型，從這一方面進(jìn)行思考，對(duì)本班的益智區(qū)材料的投放有很多的困惑和想法。

　　困惑一：本班孩子對(duì)益智區(qū)不是很感興趣怎么辦？

　　困惑二：益智區(qū)怎樣和主題活動(dòng)更相吻合？

　　自己通過欣賞了陳老師的講座之后，對(duì)益智區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)分析和想出了調(diào)整的措施

　　1.首先益智區(qū)材料投放從幼兒的興趣出發(fā)

　　小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，與人交往的能力不強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)是幼兒學(xué)習(xí)和交往的自由天地，滿足幼兒的興趣需求。因此我們及時(shí)抓住幼兒的興趣，適時(shí)地投放各種材料滿足幼兒的需求，并根據(jù)幼兒的興趣不斷的更換材料。

　　2.其次益智區(qū)材料要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真實(shí)的玩具進(jìn)行游戲。只有符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣幼兒才會(huì)更有操作性和真實(shí)性。

　　3.再次益智區(qū)材料的投放要具有多樣性。

　　益智區(qū)的材料投放有多種方面可參考，比如在陳老師講座中就有提到可以投放一些廢舊材料，這些廢舊材料不是盲目投放，而是根據(jù)幼兒興趣有目的的投放，比如在主題活動(dòng)《奇妙的聲音》中，益智區(qū)就可以投放一些可以發(fā)出聲音的東西讓幼兒自由去探索，如：各種紙袋、各種瓶類和紙類等。還可以家里的日常不用的東西進(jìn)行組裝，如手套和紐扣訂在一起會(huì)發(fā)出聲音等。不僅可以廢舊材料出發(fā)，還可以從幼兒的環(huán)境中需找適合的益智材料，比如一些簡單的棋類和迷宮類可以一直投放在益智區(qū)供幼兒選擇。只有投放了不同種類的材料，幼兒的興趣點(diǎn)才會(huì)不斷的升華和提升。這樣幼兒才會(huì)從中真正探索出結(jié)果。

　　4.最后益智區(qū)材料的投放要密切符合主題活動(dòng)

　　不僅是益智區(qū)的材料要符合主題活動(dòng)，是所有的區(qū)域材料都要符合主題活動(dòng)，但是不是只是符合了就是完美，而是從幼兒的興趣去符合才是真正的完美。比如在主題活動(dòng)《石頭大玩家》里面，各種各樣的石頭是貫穿整個(gè)主題活動(dòng)，理所應(yīng)當(dāng)在益智區(qū)就可以先讓幼兒自己去觀察石頭，并探索石頭的奧妙，這里就是提供不同的石頭。石頭可以和幼兒一起在午間散步的時(shí)候收集，這樣幼兒會(huì)對(duì)所在的區(qū)域更有興趣和更多關(guān)注。

　　通過陳老師的點(diǎn)擊直撥，對(duì)于益智區(qū)的材料投放有了自己的許多想法，能夠更好的全面發(fā)展幼兒、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境中游戲、求知，獲得了充分的發(fā)展與發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到促進(jìn)其全面發(fā)展。在以后的材料投放中會(huì)參與自己更多的思考。

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