幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題(2)

　　綠化、美化應(yīng)是幼兒園室外環(huán)境的突出特色。《規(guī)程》明確指出：“應(yīng)根據(jù)幼兒園的特點，綠化、美化園地”，國家教委、建設(shè)部在《城市幼兒園建筑面積定額》中規(guī)定：“綠化用地每生不少于2平方米，有條件的幼兒園要結(jié)合活動場地鋪設(shè)草坪，盡量擴大綠化面積。”但可惜許多幼兒園或因重視不夠或因條件限制，到今起色不大。李生蘭教授就曾批評過我們的幼兒園甚至沒有“綠洲”，尤其是草地太缺乏，而讓水泥地占去了太多的場地。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢?許多園領(lǐng)導(dǎo)認為，水泥地干凈，雨雪天氣不會泥濘。這顯然是水泥地的一個優(yōu)點，但是，我們是否真正地從孩子發(fā)展的角度去考慮過：水泥地和草地相比，孩子更喜歡什么?哪一種場地更安全，更能讓孩子心情愉悅，更具有環(huán)保作用，更符合《規(guī)程》要求?筆者曾經(jīng)參觀過綠化效果好的幼兒園，這些幼兒園的室外場地，大都只用水泥鋪了幾條窄窄的必備甬道，其余大片場地則是綠草如茵，極令人賞心悅目。望著在草地上盡情嬉戲的孩子們，我向園領(lǐng)導(dǎo)提出了育人環(huán)境方面的問題，她們給了我一個相當簡潔而又肯定的回答：孩子的環(huán)境應(yīng)該是自然的。但愿這種認識能成為所有幼教工作者的共識，但愿百花爭艷、綠草如茵的幼兒園室外環(huán)境不再是孩子眼中的“空中樓閣”!

　　三、充分開發(fā)空間潛能

　　幼兒園占地面積大小不等，空間開發(fā)情況也各不相同，特別是一些面積比較小的幼兒園，有限的空間往往還得不到充分利用，致使幼兒的活動空間與活動需求形成了突出矛盾，嚴重制約著幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園必須充分開發(fā)空間潛能。首先要觸及每一個角落：墻面、地面、樓頂、平臺、墻欄桿、墻根、屋角、陽臺、樓洞、門廳、房屋之間的空隙、空中……這些有可能利用的地方都應(yīng)派上用場。如圍墻、欄桿可種植爬蔓植物，兩棵大樹之間可以吊掛飾物，也可以拴繩讓幼兒“蕩秋千”、“過索橋”等等。另外有些環(huán)境要變固定的為“動態(tài)”的、變單功能為多功能的。如把一些墻壁貼上瓷磚，任幼兒自由寫、畫;將睡眠室的單層床改為雙層床，以騰出活動空間，或干脆撤掉床以“木臺”代之，睡時將被褥一鋪，不睡時收起即可做活動場地，等等。

　　四、保護環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進幼兒全面和諧發(fā)展，因而必須保持其整體性。首先，內(nèi)容要全面、系統(tǒng)。凡是孩子發(fā)展、教育目標所涉及的領(lǐng)域，就應(yīng)有相應(yīng)的環(huán)境，如有發(fā)展身體的、有發(fā)展認知能力的、有發(fā)展社會性的……等等。既要注意不同領(lǐng)域、不同方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系，又要在縱向上由易到難、由簡單到復(fù)雜，依次遞進。其次，要體現(xiàn)出主次關(guān)系及層次性。教育過程中各個階段有不同的教育主題和重點，周圍環(huán)境中就要相應(yīng)地體現(xiàn)出來。例如大班在春季進行“做保護環(huán)境的小公民”主題活動時，室內(nèi)可著重張貼環(huán)保方面的圖片，而春景的布置就次要一些。層次性就是要有適合不同水平幼兒發(fā)展的環(huán)境。如小班的“玩玩做做”活動區(qū)(或角)，投放的工具和材料，就要考慮適合動作發(fā)展水平較差、一般、較好三類幼兒的不同需求。再如，公共用墻如果全貼上瓷磚，就只適合較大年齡的幼兒用毛筆寫、畫，如果也有黑板墻面、也有軟性的(氈、塑料泡沫等)墻面，就能適合不同年齡、不同水平及不同興趣的幼兒的要求。再者，要高度重視物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的統(tǒng)一。要營造一種安全、溫馨、輕松、愉快的精神環(huán)境，否則，再完善的物質(zhì)環(huán)境也難以徹底發(fā)揮作用。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，主要靠教師對工作、對孩子滿腔熱忱的情感、態(tài)度以及科學的教育藝術(shù)，其中還有許多具體的要求與方法，本文暫不述及。

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