淺談?dòng)變何璧概嘤?xùn)班的教學(xué)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂舞蹈教案《淺談?dòng)變何璧概嘤?xùn)班的教學(xué)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　回想起步時(shí)舞蹈教學(xué)工作的艱辛，如今已是漸成規(guī)模了。從啟蒙、初級(jí)、中級(jí)到提高班，學(xué)生已能根據(jù)自己的年齡特征及對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟程度，有條不紊、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)、技能。欣喜之余總想提起筆來談?wù)勛约航虒W(xué)中的些許感受，與眾多的同行一起分享、探討，進(jìn)而不斷地改進(jìn)，使我們的幼兒舞蹈事業(yè)更加富有朝氣，使我們的孩子更富激情地投入到舞蹈這片廣闊的天地中。

　　先來談?wù)劷滩牡倪x擇和制定吧。首先在音樂上我采用了孩子們喜聞樂見、耳熟能詳?shù)目ㄍā⒂耙暩枨�，同時(shí)加上曲中人物一些特有的動(dòng)作，使孩子在做一些局部的練習(xí)時(shí)，不至于覺得枯燥，并且在不知不覺中提高了她們的表演能力。

　　比如中級(jí)班的頸部練習(xí)，我采用了影視歌曲《濟(jì)公》，因?yàn)槲矣X得前移頸這個(gè)動(dòng)作配上這首音樂，很適合體現(xiàn)濟(jì)公瘋顛的形象，加上讓孩子盤腿坐，雙手胸前合十立掌，閉上眼睛跟隨音樂做前移頸動(dòng)作，就好像一群小濟(jì)公端坐在菩薩面前念經(jīng)的樣子，既滑稽又可愛。孩子們也樂此不疲，不斷地重復(fù)練習(xí)著，儼然把自己當(dāng)成了濟(jì)公，表演得惟妙惟肖，這樣整個(gè)課堂氣氛就活躍了，教學(xué)也取得了事半功倍的效果。

　　其次在內(nèi)容上，我注重動(dòng)作與形式的結(jié)合。把桿練習(xí)在幼兒舞蹈訓(xùn)練中是最為枯燥的，如何能讓孩子在那方寸之地規(guī)范地完成動(dòng)作而不覺得乏味呢？唯有在形式上尋求變化。首先我讓全班同學(xué)兩兩配對(duì)，分成兩大組。第一組同學(xué)上把做練習(xí)，第二組同學(xué)作為小檢查員，找自己相對(duì)的伙伴進(jìn)行檢查，并給予適當(dāng)?shù)募m正。因?yàn)橛辛硕讲榈男问�，把上的同學(xué)為了不讓檢查員挑毛病，總能把功作做到規(guī)范到位，把下的同學(xué)也通過對(duì)同伴的檢查，對(duì)動(dòng)作的要點(diǎn)加深了理解，等到自己上把時(shí)，也力爭(zhēng)比同伴做得更好。就這樣，她們?cè)僖膊挥X得把上練習(xí)枯燥乏味，而且還帶有一股當(dāng)小老師的自豪感呢！

　　擬定了初步的教學(xué)計(jì)劃，接下來就必須在教法上下一番功夫，即所謂的“怎么教”。在這一點(diǎn)上，我的主旨是：任何的局部練習(xí)，組合抑或是技巧的訓(xùn)練，都是為幼兒的表演做鋪墊，我不希望她們純粹的去做動(dòng)作，我希望給她們一個(gè)角色，讓她們化身為小鳥抑或是小草等等，通過相對(duì)應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)，盡情地來表現(xiàn)自己，以此取到一舉兩得的效果。比如提高班的芭蕾手位組合，我給孩子們的角色是小草，隨著音樂的響起，小手從一位依次上升到三位，意味著小草從土壤中慢慢地冒出，然后立腳尖原地旋轉(zhuǎn)一周后耷拉著腦袋瓜，小手在三位定位，表現(xiàn)出歌詞中“我是一根無人知道的小草”那孤寂的心情，忽然抬起頭，眼神一亮，接著小手從四位依次往下延伸，直到做完七位手回到一位手的位置。告訴大家我“從不寂寞，從不煩腦，你看我的伙伴遍及天涯海角”。

　　于是在音樂聲中，孩子們不僅掌握了芭蕾基本的七個(gè)手位，還融入了自己的感情，把小草那堅(jiān)韌的性格通過自己的表演展示出來。到了第二段，我又讓她們朝中間靠攏，排成三排，第一排雙跪坐，第二排雙跪立，第三排正步位站立，形成三個(gè)層次。以波浪手從臉頰兩旁緩緩地向上移動(dòng)，配合著“春風(fēng)啊春風(fēng)你把我吹綠，陽光啊陽光你把我照耀”的歌詞，在我眼前儼然就是一幅春風(fēng)吹過，小草隨風(fēng)飄揚(yáng)，茁壯成長(zhǎng)的畫面。孩子們經(jīng)過這樣的鍛煉，不僅達(dá)到了訓(xùn)練目的，而且提高了表演能力，為以后成品劇目的排練打下了基礎(chǔ)。

　　而相對(duì)于教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”則更有文章可作了。如何能做到讓她們既肯學(xué)又能用心學(xué)，還能努力地把它學(xué)好，我做了以下3點(diǎn)工作：

　　1、不斷地充實(shí)自己，爭(zhēng)取讓學(xué)生崇拜你。作為一個(gè)舞蹈老師課上得好不好，孩子們是看不出來的，但示范的動(dòng)作好不好，她們可就一目了然了。從教這八年我從未放棄過基本功的訓(xùn)練，課堂上也總是力爭(zhēng)做到示范動(dòng)作準(zhǔn)確到位，學(xué)生能做到的，我要做得更好，學(xué)生不能做到的，我要通過示范告訴她該怎么做才能做到。同時(shí)積極參加省、市各種舞蹈、考級(jí)的培訓(xùn)。走出去看一看、聽一聽，學(xué)學(xué)人家的教法、經(jīng)驗(yàn)，促使自己的形態(tài)、表情、舞姿不斷地提高。只有讓學(xué)生從心底覺得老師是最好的、最棒的，她才會(huì)崇拜你，才肯跟你學(xué)。

　　2、投其所好，激活童心。孩子的天性是活潑的，好動(dòng)的，如果整節(jié)課都是組合、技巧，就會(huì)束縛了她們的性格，使她們永遠(yuǎn)都是一個(gè)“乖”孩子，而不是一個(gè)“巧”孩子。因此每節(jié)課的開頭我都會(huì)給她們一個(gè)勁舞小片段當(dāng)做熱身，并配合一個(gè)甩頭、一個(gè)跺腳、一個(gè)舉手等姿勢(shì)，要求她們用“嗨、呀、哈”等擬聲詞來展現(xiàn)自己的熱情。先把她們的童心激活了，接下來的課又怎怕她們不用心學(xué)呢？

　　3、與家長(zhǎng)相互配合，通過他們督促孩子練習(xí)。每周的舞蹈課我都要求家長(zhǎng)提前15分鐘來接孩子。因?yàn)檫@15分鐘，我會(huì)讓孩子們將今天所學(xué)的組合、技巧做一個(gè)匯報(bào)，家長(zhǎng)們就可以從旁觀察，找出自己孩子的不足，在課后及時(shí)的向我反饋，然后我再根據(jù)孩子的實(shí)際情況指導(dǎo)家長(zhǎng)回家以后應(yīng)從哪方面對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)及啟發(fā)。有了這些助手的幫忙，孩子們?cè)谡n外也能及時(shí)的鞏固知識(shí)，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　談到這，在即將落筆之時(shí)，我想起了哲學(xué)家尼采的一句格言：“在你的立足處深挖下去，必有清泉涌出。”是啊，作為幼兒舞蹈教師，當(dāng)一群群孩子帶著躁動(dòng)和頑皮走進(jìn)我們的課堂，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)含著信任的目光把孩子交到我們手上，我相信，只要我們?cè)谟變何璧高@塊肥沃的土地上深挖不止，勤耕不綴，就一定會(huì)讓它噴涌出汩汩的清泉，凝結(jié)出累累的碩果。就一定會(huì)迎來幼兒舞蹈藝術(shù)繁榮、燦爛的明天！

 

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