論少兒舞蹈之創(chuàng)作

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂(lè)舞蹈教案《論少兒舞蹈之創(chuàng)作》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　如果說(shuō)少兒舞蹈是我國(guó)舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，那么，他正越來(lái)越顯示出它相對(duì)的獨(dú)立性。少兒舞蹈是屬于孩子們的藝術(shù)，他反映和表現(xiàn)的是不同年齡段少兒的社會(huì)生活與社會(huì)行為。少兒舞蹈的使命，說(shuō)到底是育人，它的特點(diǎn)是通過(guò)各種兒童化的舞蹈形象，傳遞有利于少兒身心健康發(fā)展的思想意義，潛移默化地接受教育。做為舞蹈工作者，我認(rèn)為少兒舞蹈是美育方面的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)兒童真善美，是德智體全面發(fā)展的好途徑，也是發(fā)展群眾舞蹈的必然基石。

　　一、少年兒童的生理、心理特征（一）少年兒童的生理特征把握少年兒童的生理特征，也就是把握少年兒童舞蹈創(chuàng)作的物質(zhì)條件。小學(xué)生的年齡跨度雖有六七年之久（即6、7歲至11、12歲），然而，從總體上看，他們的生理機(jī)能都處于平穩(wěn)而有序的發(fā)育階段，這個(gè)階段的骨骼組織硬度小，韌性大，有一定的承受能力。但是，如果遭遇過(guò)度的外力，便容易彎曲變形，甚至出現(xiàn)損傷，影響正常發(fā)育。另一方面，此階段的肌肉組織也正處于健全成長(zhǎng)的時(shí)期，有較大的可塑性。但同時(shí)也缺乏持久的耐力，不可以進(jìn)行連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。

　　（二）少年兒童的心理特征把握少年兒童的心理特點(diǎn)，也就是把握少兒舞蹈創(chuàng)作的精神條件。小學(xué)生的心理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為對(duì)各種事物的濃厚興趣和熱心好奇，并由此而展開(kāi)的無(wú)極至的想象，直至模仿，這就是人們常說(shuō)的天性純真。這一年齡的思維特點(diǎn)，以形象為主，同時(shí)向抽象思維發(fā)展，既有形象性，又有跳躍性；既有奇特性，又有探索性。相比較而言，他們的注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，極易為周?chē)�瑣事而分散精力。此外絕大部分小學(xué)生都潛伏有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，無(wú)論做什么事，都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，哪怕自己根本就不知所以然，也爭(zhēng)著一試高低。

　　二、少兒身心特點(diǎn)的主要表現(xiàn)人們常說(shuō)，兒童舞蹈要表現(xiàn)童心，捕捉童趣，突出兒童特點(diǎn)。究竟什么是童心，什么是童趣，什么是兒童特點(diǎn)，它們之間有沒(méi)有區(qū)別，有沒(méi)有共同點(diǎn)。卻又難以簡(jiǎn)括地用一兩句話予以說(shuō)清。從本質(zhì)意義上看，童心，童趣兒童特點(diǎn)，它們是一個(gè)同義詞。只是說(shuō)法不同而已。對(duì)整個(gè)少兒舞蹈創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了童心，也就表現(xiàn)了童趣。把握了童趣，也就把握了兒童特點(diǎn)�？梢院敛豢鋸埖乜隙�，兒童特點(diǎn)是兒童舞蹈的生命之源。一個(gè)兒童舞蹈作品，若缺乏最基本的兒童特點(diǎn)。它的優(yōu)勢(shì)也就當(dāng)然無(wú)存。因此辨析兒童特點(diǎn)的具體內(nèi)容，認(rèn)定兒童特點(diǎn)的各種表現(xiàn)，是兒童舞蹈創(chuàng)作獲取優(yōu)勢(shì)，顯現(xiàn)活力的先導(dǎo)。綜觀兒童群體，盡管他們年齡段不同，生活環(huán)境不同，活動(dòng)方式不同。但就其顯示的特點(diǎn)，則大同小異，差別無(wú)幾。這些特點(diǎn)，大體上可歸納為以下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┫矚g嬉鬧凡是孩子們聚集的地方，往往是笑聲不斷，嬉語(yǔ)不斷，他們通常都是歡聲笑語(yǔ)，完全樂(lè)和富有民族特色的音樂(lè)語(yǔ)言和節(jié)奏，創(chuàng)造了熱情洋溢、抒情優(yōu)美的舞蹈形象，給人以愉快的審美享受。

　�。ǘ�）喜歡模仿孩子們的成長(zhǎng)歷程一般都是由模仿開(kāi)始的，從語(yǔ)音到表情，從行走到跑跳，無(wú)不滲透著模仿的過(guò)程。尤其是自然界的各類(lèi)小動(dòng)物。飛的，跑的，跳的，以及生活中的雞鴨貓兔，都是他們模仿的對(duì)象。并從中尋找樂(lè)趣。顯現(xiàn)童心，袒露童趣，浮泛兒童特點(diǎn)。就好像許多兒童舞蹈所表現(xiàn)的那樣，蝴蝶飛舞的形象，白兔跑跳的形象，熊貓翻滾的形象，以及小魚(yú)游動(dòng)螃蟹爬行的形象等，都是由生活原型通過(guò)模仿而來(lái)的。

　　(三)表現(xiàn)欲強(qiáng)孩子們表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)際上是好勝與要強(qiáng)的兒童心理的自然流露。對(duì)于自己不能或不熟識(shí)的東西，往往回?cái)[出一種我能或我知的架勢(shì)。這種特點(diǎn)，可以說(shuō)是孩子們健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力之一。它包含著對(duì)知識(shí)的吸納，對(duì)未知世界的了解，對(duì)成器的欲望。如對(duì)某些玩具的大拆大卸，重裝重組。都所反映出一種潛在的探索精神和創(chuàng)作意識(shí)。而在某些自然現(xiàn)象面前，也總想以一個(gè)勝利者姿態(tài)居高臨下。

　　以上所提各個(gè)兒童特點(diǎn)，從總體上講，是洞察兒童，剖析兒童，研究?jī)和�過(guò)程中的初步辨析。童心，童趣，兒童特點(diǎn)是兒童舞蹈區(qū)別于其他一切舞種最根本的支撐點(diǎn)。這個(gè)支撐點(diǎn)越亮麗，兒童舞蹈便越風(fēng)光，越能煥發(fā)出它特有的藝術(shù)魅力。因此，把握童心、童趣、兒童特點(diǎn)；運(yùn)用童心、童趣、兒童特點(diǎn)；研究童心、童趣、兒童特點(diǎn)，當(dāng)是兒童舞蹈編導(dǎo)最重要的基本功之一。

　　三、少兒舞蹈的題材選材是少兒舞蹈創(chuàng)作的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，亦可稱(chēng)之為第一個(gè)步驟，或第一程序。選材的過(guò)程也就是確定作品思想立意的過(guò)程。因此，所稱(chēng)選材，就是選擇表現(xiàn)作品的思想立意的材料。有道是“選材得當(dāng)，成功一半”，可見(jiàn)選材對(duì)作品是多少重要。

　�。ㄒ唬�從直接生活中選材少兒生活是少兒舞蹈創(chuàng)作的源泉。這里所說(shuō)的直接生活，就是創(chuàng)作者親身走到少兒生活當(dāng)中，體驗(yàn)少兒生活，這樣才可以真正了解少兒的生活習(xí)性和內(nèi)心思想，從中篩選出符合現(xiàn)代潮流，適合少兒表演的素材，使之成為創(chuàng)作動(dòng)因。有了這樣的基礎(chǔ)，便可進(jìn)而加工為擁有舞蹈性的藝術(shù)形象，使生活原型步入藝術(shù)典型的境界。

　　由直接生活提取創(chuàng)作元素，通常源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻理解和認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)實(shí)生活主要包括以下兩個(gè)范疇的活動(dòng)：一是社會(huì)人群的各種活動(dòng)，就少兒來(lái)說(shuō)，有少兒的個(gè)體活動(dòng)，少兒與少兒之間的活動(dòng)，少兒與本體之外的一切物體之間的活動(dòng)。二是自然界中各種生物的活動(dòng)，以及宇宙間星月雷電、風(fēng)雨云霞的交替變換等等，都是少兒舞蹈創(chuàng)作索取題材的豐富資源。如《小球迷》、《步步高》、《姥姥門(mén)前看大戲》等，均屬于少兒生活的真實(shí)寫(xiě)照。

　　這些作品，都源于生活的某個(gè)側(cè)面，或者表現(xiàn)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，或袒露他們急于長(zhǎng)大成材的心情，或揭示他們親密無(wú)間、天真活潑的性格特征。

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