幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：有趣的門牌號(hào)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：有趣的門牌號(hào)，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　活動(dòng)背景：

　　我園處在小城鎮(zhèn)，大部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說(shuō)自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周圍的環(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《有趣的門牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門牌號(hào)的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解樓房中門牌號(hào)碼的意義。

　　2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。

　　3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制門牌號(hào)、筆。

　　2、自制XX小區(qū)圖（按序畫好6幢多層樓房）。

　　3、幼兒操作用紙(每組)。

　　4、編好門牌號(hào)的積木。（在每塊積木上寫好101、102…）

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解樓房中門牌號(hào)碼的意義，能根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。

　　“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客，他家住在XX小區(qū)4號(hào)303室，我們一起出發(fā)吧！”

　　“呀，XX小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?”

　　(出示畫好的小區(qū)圖，通過(guò)趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂樂家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)

　　（1）當(dāng)有幼兒說(shuō)到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說(shuō)明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。

　　“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢？”

　　（通過(guò)討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來(lái)辨別樓房號(hào)的。）

　　“樂樂家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來(lái)幫老師找到樂樂家的樓房號(hào)呢”

　�。�2）根據(jù)樂樂家的住址找到相應(yīng)的樓房。

　　“找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的？”

　　(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂樂家的住址對(duì)應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))

　　“樂樂家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰(shuí)來(lái)幫老師找找?”

　�。ㄍㄟ^(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門牌號(hào)的興趣）

　　2、理解樓房的門牌號(hào)：(重點(diǎn)部分:教師講清楚門牌各數(shù)字表示的意思。先請(qǐng)幼兒討論后教師及時(shí)總結(jié))

　　“找到了樂樂家，他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”

　　(相互比較中初步感知門牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)

　　“那哪個(gè)小朋友知道樂樂門牌號(hào)303表示什么意思，前面一個(gè)3是代表什么?后面一個(gè)3又是代表什么？”

　　（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：看來(lái)小朋友不是很清楚，那老師來(lái)告訴小朋友，門牌303，前面一個(gè)3表示的是這座樓房的第3層樓，而后面的一個(gè)3表示的是第3間，小朋友要先找到前面的3，然后在這一層上找到第3間，這樣就找到樂樂的家了。（教師邊說(shuō)邊用動(dòng)作在樓房上指示，形象化地幫助幼兒理解303的意義）那這次老師要去 202，誰(shuí)愿意幫老師來(lái)找找？

　　（幼兒上來(lái)操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說(shuō)邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!）

　　同樣方法:那老師這次要去1號(hào)樓第4層的第2間？誰(shuí)能夠幫老師找到門牌號(hào)？”

　�。ㄟ\(yùn)用不同的方法多次練習(xí)，加深門牌號(hào)的認(rèn)識(shí)）

　　3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對(duì)門牌號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　“小朋友你看，這個(gè)小區(qū)里面的門牌號(hào)有的都掉了，哪個(gè)小朋友愿意幫忙把這些門牌補(bǔ)好呢？”

　　(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請(qǐng)幼兒集體把門牌號(hào)粘貼到相應(yīng)的位置。

　　(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。

　　4、延伸活動(dòng)——造樓房：

　　“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號(hào)都補(bǔ)好了，那我們現(xiàn)在去看看樂樂在干什么吧，原來(lái)他在搭積木造樓房，那我們一起去吧！”

　�。ㄓ變捍罘e木）

　　“現(xiàn)在老師要把門牌號(hào)發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友按照順序來(lái)安裝門牌號(hào)，好嗎？”

　　（幼兒自由搭積木并安裝門牌號(hào)，教師巡回指導(dǎo)）

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