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來源：幼教網 2017-12-06 16:47:36
自由拼讀。
指名小教師帶讀。
經、另：后鼻音。
傳：多音字（自傳zhuàn）
視：溫習“總體認讀音節(jié)”，滲入“視字旁”。
申明：
門生初讀課文后，捉住重點句指點門生學習，一方面使門生對課文內容能大抵認識，一方面能結合語境學習部份生字，實現(xiàn)擴散難點，突出重點的識字要求。遴選一些有代表性的音節(jié)讓門生實習拼讀，如平、翹舌音音的誦讀，前、后鼻音的誦讀，總體認讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學中的難點，應當頻頻實習。
二）指名分末節(jié)讀課文，其他同學看看他們是不是做到了字字音準，說說你都知道了些甚么？
申明：
交換時，不作同一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培育門生邊讀邊記的風俗和口頭表達本領。末了，老師匡助門生梳理、總結。
3）再讀課文，感知內容
一、再讀課文，邊讀邊思索：人造衛(wèi)星事實有甚么本事呢？找到句子后劃下來，然后同桌一塊兒讀一讀這些句子。
二、交換出示句子：
人造衛(wèi)星說：“科學家派我來傳送電視節(jié)目。”
人造衛(wèi)星說：“科學家派我來為人們預報氣候。”
自由讀。
指名讀。
師生共同讀。
三、練習語言：人造衛(wèi)星本事年夜，它能……和……。
四、人造衛(wèi)星和玉輪姐姐來對起話來呢！
同桌對讀。
分男女生讀、互換、齊讀。
同桌再次演出。
五、分學習小組演出整篇課文。
申明：
多情勢的誦讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生共同讀，給不同層次的門生提供了展現(xiàn)的機會，使門生能饒有興趣地沉醉在念書中，講堂內書聲瑯瑯，友誼濃濃。教學中要分外關注誦讀有難題的門生，多給與機會，激勵高聲誦讀。同時門生在反復讀文中了解生字，初步認識人造衛(wèi)星有傳布電視、預報氣候的本事，領會人造衛(wèi)星本事年夜，真正進步念書的效益。
4）課外拓展
一、人造衛(wèi)星除了這兩項本事，還會干什么呢？
出示句子：人造衛(wèi)星能傳布電視節(jié)目，能預報臺風新聞……本事可真大！
二、人造衛(wèi)星還有些甚么本事呢？
（出示介紹5種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星、實驗衛(wèi)星）
語言練習：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本事可真大！”
申明：
本環(huán)節(jié)，老師將自己采集的有關“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展現(xiàn)出來。如許，既坦蕩了門生的眼界，激起了門生課外閱讀的興致，又讓門生親身參加說話實踐運動，再次領會到了人造衛(wèi)星的本事年夜，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。
5）游戲運動，鞏固字詞，實習形貌漢字
一、游戲：搶讀生字
二、游戲：送衛(wèi)星上天（多媒體上涌現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學的詞語。）
申明：
這1環(huán)節(jié)以游戲的情勢進行，目標在于進步門生的興致，到達鞏固所學生字和詞語的目標。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字組成的，在新的說話情況中，讓門生再一次和本課及前幾課學過的生字晤面，知新溫 故，累積字詞。
三、指點形貌生字。
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