2018冀教版一年級(jí)語文上冊(cè)《好奇的孩子》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、小組合作，認(rèn)讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。

　　3、識(shí)記難字學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué)。用展示臺(tái)展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識(shí)字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

　　4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”，學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識(shí)音的果籃里。

　　5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。

　　6、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙對(duì)理較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。

　　三、精讀課文，理解課文

　　1、復(fù)述課文

　　要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。

　　2、品滋咂味重點(diǎn)詞句 抓住重點(diǎn)詞句。

　　教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會(huì)有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題。”

　　過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因?yàn)樗�的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，

　　教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會(huì)，才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會(huì)如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會(huì)愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文） 升華課文。

　　聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對(duì)爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

　　4、播放無聲動(dòng)畫，學(xué)生分角色配音朗讀。

　　四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感

　　你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。

　　2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識(shí)愛迪生即可。

　　二、識(shí)記生字，書寫生字

　　又，獨(dú)體字，注意字是由兩筆構(gòu)成的

　　坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。

　　升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

　　見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點(diǎn)。

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