2018西師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小雨沙沙》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生觀看春雨的錄象，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)春雨的聲音，講講春雨像什么，從中學(xué)生悟出春雨是小雨而不是大雨，下雨的聲音是輕輕的。

　　師：我有2個(gè)塑料袋，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪個(gè)象下小雨沙沙的聲音。（我用塑料袋分別發(fā)出揉搓和拍打的聲音）。覺(jué)得第一個(gè)象還是第二個(gè)？（學(xué)生回答）同意第一個(gè)的舉手，同意第二個(gè)的舉手。其實(shí)，你要說(shuō)它象小雨的聲音也可以，為什么呢？小雨落在窗戶(hù)上的聲音怎么樣？（比較大），對(duì)了，但是小雨在下的過(guò)程中聲音比較小。

　　師：誰(shuí)愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺(jué)啊？（學(xué)生自由討論，暢所欲言）我這里有一條節(jié)奏：xx x xx xx x- 根據(jù)你對(duì)小雨的感覺(jué)用這個(gè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一句有關(guān)小雨的話(huà)，行嗎？（學(xué)生創(chuàng)編）

　　3、學(xué)習(xí)歌詞。

　�、傩蕾p。

　　師：小朋友，說(shuō)的真好，接下來(lái)，和老師一起靜靜的聽(tīng)一首有關(guān)小雨的歌，好嗎？（仔細(xì)聽(tīng)歌中有誰(shuí)，說(shuō)了些什么呢？）出示課件《小雨沙沙》

　　提問(wèn)

　　a.歌曲聽(tīng)完了，歌中有誰(shuí)？（種子）種子說(shuō)了什么呢？

　　b.種子為什么喜歡小雨？

　　c.如果沒(méi)有小雨行嗎？為什么？

　　師：小朋友講的真好，種子發(fā)芽生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)。

　�、诩�體朗讀歌詞。

　　師：我們一起有感情的朗誦，好嗎？

　　4、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲并表演。

　�、賱�(chuàng)造雨聲進(jìn)行伴奏，默唱歌曲。

　　師：讀的真好，下面，請(qǐng)你們看看你的座位里。老師是不是為你們準(zhǔn)備了塑料袋？你有什么方法使它發(fā)出小雨的聲音？（學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)造）這樣，我們跟著音樂(lè)來(lái)伴奏好嗎？）（好）準(zhǔn)備（做幾個(gè)漂亮的動(dòng)作）。

　　②輕聲演唱歌曲并表演。

　　師：呀！好棒啊，來(lái)，小朋友過(guò)來(lái)，剛才你們扮演了誰(shuí)？（小雨）現(xiàn)在，我們來(lái)扮演種子，種子在那里呢？埋在土里呢，小朋友跟著音樂(lè)漫漫長(zhǎng)大，比一比。那棵種子最優(yōu)美，最高興。

　�、鄹�琴演唱歌曲。

　　師：啊。雨水真甜呢，種子長(zhǎng)大了。小朋友喜歡這首歌嗎？（喜歡）那請(qǐng)小朋友坐到位置上，和種子一起很有感情的唱一遍吧。

　�、芨枨�處理：讓學(xué)生理解春雨與人們和植物的關(guān)系。

　　師：小朋友，雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？（小雨）小雨是細(xì)細(xì)的，我們應(yīng)該唱的怎樣？（輕輕的）種子喝著甜甜的雨水高興嗎？它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)怎樣？那我們?cè)趺闯�才能唱出種子很高興呀？

　　5、創(chuàng)遍歌詞。

　�、俜纸M討論并編排。

　　師：春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰(shuí)一樣高興��？（學(xué)生討論）小朋友說(shuō)的真好。我們來(lái)當(dāng)回小小詞作家吧，動(dòng)動(dòng)小腦筋為這首歌創(chuàng)編新歌詞。好嗎？（學(xué)生分組討論）

　　②小組匯報(bào)演出：請(qǐng)各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱，并進(jìn)行歌表演。

　　6、教師小結(jié)。

　　師：小朋友創(chuàng)編的非常好，種子，小草、柳樹(shù)，大自然的一切植物都離不開(kāi)誰(shuí)的滋潤(rùn)？（雨水）小朋友也象一棵棵種子，你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)呀？（學(xué)生討論得出結(jié)果：老師，父母，祖國(guó)。......）

　�。ㄋ模�師生告別，下課。

　　在音樂(lè)《春天來(lái)了》的伴奏中，走出教室。

　　教學(xué)反思：

　　本課教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中讓孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

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