2018教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉姐姐》教案設(shè)計(jì)(2)

　　三、分析課文。

　　1.分析第四自然段。“你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風(fēng)擋雨”學(xué)習(xí)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)，用換位思考的方法（如果你是荷葉姐姐站在雨里會(huì)怎么樣？你的媽媽會(huì)怎樣？）指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)荷葉姐姐的憐愛(ài)和心疼的語(yǔ)氣。關(guān)于憐愛(ài)和心疼這種語(yǔ)氣的程度指導(dǎo)上師可用“教師聽(tīng)出有心疼的感覺(jué)了，誰(shuí)能比他讀的還心疼？”這樣的話引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

　　2.分析第三自然段。

　　用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰(shuí)擋雨呀？”做為轉(zhuǎn)折語(yǔ)回過(guò)頭來(lái)分析第三自然段。生邊匯報(bào)師邊和學(xué)生一起結(jié)合動(dòng)作板書(shū)貼圖，體會(huì)動(dòng)詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰(shuí)？”指導(dǎo)學(xué)生省略號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有這么多的小動(dòng)物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來(lái)多人幸福。再次體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)。

　　3.分析第五自然段。

　　重在指導(dǎo)出荷葉姐姐幫助別人后的心情�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談。“你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人，你的心情是什么樣的？那你能把這種心情讀出來(lái)嗎？試一試。”

　　四、延伸學(xué)生。

　　主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂(lè)自己。

　　學(xué)習(xí)的方法：讓學(xué)生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，我們要學(xué)習(xí)山羊爺爺身上的什么品質(zhì)。有時(shí)間的話可以讓學(xué)生展示讀，讀出語(yǔ)氣。

　　五、總結(jié)。

　　生談收獲。

　　師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂(lè)自己的好孩子，可千萬(wàn)別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　荷葉姐姐

　　小魚(yú)

　　荷葉姐姐——為 蜻蜓——遮雨

　　青蛙

　　教學(xué)反思：

　　在備這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有太好的思路，可在上這節(jié)課的前一天，我接到通知，我們語(yǔ)文組的教師和中心校教研員要到我們班里聽(tīng)課，目的明確，驗(yàn)收我的“學(xué)本式成長(zhǎng)課堂”，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這一課，我還是找不到該從何下手，本想推著講，看來(lái)現(xiàn)在不行了，“懶惰”沒(méi)有成功，我的覺(jué)也沒(méi)有睡踏實(shí)，講課當(dāng)天的早上，我突然醒來(lái)，因?yàn)槲彝蝗幌朊靼琢嗽鯓雍屯瑢W(xué)們來(lái)上這節(jié)快樂(lè)讀書(shū)屋的課了。檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)識(shí)字方法；練讀朗讀，指導(dǎo)學(xué)生怎樣將難讀的句子讀通順；小組內(nèi)解決本課要點(diǎn)；拓展閱讀點(diǎn)明主題。有了這清晰的思路，我的課也上得輕松，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真的是從無(wú)到有，從陌生到熟悉的邊學(xué)習(xí)邊成長(zhǎng)著，其實(shí)，有的時(shí)候，我們需要的是用心。

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