2018教科版一年級語文下冊《自己去吧》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了2018教科版一年級語文下冊《自己去吧》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、導入

　　同學們，我們學了很多小動物、小朋友自己獨立做事情的文章，這節(jié)課我們還要學一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）

　　（教學理念：聯(lián)系已學知識，能幫學生建構知識。）

　　二、揭題質(zhì)疑

　　看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

　　學生自由發(fā)表自己的想法。

　�。ń虒W理念：讓學生看到課題談自己的真實想法，體現(xiàn)了學生的主體地位，有利于調(diào)動學生學習的主動性。同時通過學生不同的想象過程，訓練了學生的思維，激發(fā)學生學習的興趣。）

　　三、自讀感知

　　1．自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

　　2．讀帶有生字的句子，鞏固識字。

　　3．檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

　　4．再讀課文，標出自然段序號。

　�。ń虒W理念：初步感知課文內(nèi)容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的年齡特點及生理特點。）

　　四、細讀感悟

　　1．剛才同學們在讀文的過程中，認識了生字，了解了本課的段落結構，看來讀書的收獲還真不小�，F(xiàn)在請同學們再讀課文，看看你還能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？

　　2．學生的匯報：你讀懂了什么，與同學交流。

　　3．帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導朗讀。

　　4．學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）

　　5．在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

　�。ń虒W理念：教師組織學生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進的形式，遵循了“快樂讀屋書”讓學生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學生是讀書的主體，讓學生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學生樂于進入“快樂讀書屋”。）

　　五、拓展延伸

　　學到這里，同學們都有了很多收獲，可以看出同學們很會讀書，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學會的嗎？

　�。ń虒W理念：以教師請教同學的方式，激發(fā)學生讀書表達的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學習策略，同時能激發(fā)學生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）

　　六、遷移交流

　　說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的？

　�。ń虒W理念：聯(lián)系學生的生活實際，體會到學本領需要付出努力，并以所學來指導自己的實際行動。）

　　七、全課小結

　　在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？

　　八、板書設計

　　自己去吧

　　小猴子 吃桃 爬樹

　　小鴨子 游泳 游泳

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