2018人教版一年級語文下冊《兩只小獅子》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018人教版一年級語文下冊《兩只小獅子》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　這是語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng)；另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑�，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會獨(dú)立生活的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)遵循低年級的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳�活故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學(xué)習(xí)知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、認(rèn)識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習(xí)”兩個生字。

　　2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

　　能力目標(biāo)

　　能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、 讀準(zhǔn)14個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　生：動畫片介紹的是小獅子。

　　師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？

　　生：獅子是林中之王，它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，小獅子很可愛。

　　生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。

　　師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）

　　生：輕聲齊讀課題

　　教師從學(xué)生喜愛的動畫片入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　師：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。

　　生：自由讀課文

　　師：剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

　　生：我有個字不認(rèn)識，我問同桌，知道念“滾”。

　　生：我不認(rèn)識的字，請拼音幫的忙。

　　師：同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。

　　生：同桌一個讀，一個聽

　　師：現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢？

　　（一桌同學(xué)讀）

　　生：于瀛讀得很好，這只懶獅子真得很懶。

　　生：張若林讀得語氣很好，我感覺獅子?jì)寢尵驮谘矍啊?br />
　　有層次、有梯度地把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的習(xí)慣，發(fā)展了語言，提高了能力。同時(shí)，使學(xué)生在自由、自主的讀書中獲得成就感

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　師：課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

　　師：誰有勇氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？

　　生：一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只就知道曬太陽。

　　生：一只很勤奮，一只很懶，什么也不干。

　　師：讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容，自由讀一讀吧！

　　生：自由讀課文第二段

　　師：怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？

　�。ㄖ该�讀）

　　教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，課堂上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教者請學(xué)生來當(dāng)小老師，以師生角色換位來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使語文學(xué)習(xí)成為師生平等對話的過程。

　　師：根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？

　　生：分角色讀

　　師：老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？（師生合作讀）

　　師：你認(rèn)為我們讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為老師讀得好，聲音很好聽。

　　生：趙崢讀得有些慢，如果快點(diǎn)就更好了。

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