2018冀教版二年級語文上冊《燕子專列》教案設計(2)

　　4、摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�。�2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

　　你能用驚動了說一句話嗎？

　�。�3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！”

　　你讀了這句話有何感想 ？

　　“救救燕子”是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）

　　5、“我是最佳新聞記者”

　　師：現在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　小組匯報，全班交流

　　學生充滿感情的讀課文

　　與生活實際相聯系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃。

　　板書：時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結果怎樣？

　�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學生評價）

　　6、小結

　　師：你們看，“燕子專列”開過來了，

　�。ǚ耪n件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）

　　四、指導生字書寫。

　　1、分析記憶字形

　　教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。

　　2、書寫指導

　　先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

　　五、拓展延伸。

　　回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

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