2018魯教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案設計(2)

　　我會找：

　　哇-(蛙)-(娃)-(洼)

　　盯-(丁)-(頂)

　　(2)鞏固會寫的字。

　　誰讀得準?

　　言每治棵掛哇怪慢

　　誰會發(fā)現?

　　同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好?

　　學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順是，每。

　　(六)朗讀感悟

　　1.帶著問題通讀全文。

　　標出段的序號，找出與所提問題有關的段落多讀幾遍。

　　2.朗讀理解第一段。

　　(1)他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪里看出來的?

　　細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　多么可愛的小葫蘆哇!

　　(2)指導朗讀以上句子。

　　(3)可愛的小葫蘆是怎樣長出來的?讓學生用自己的話說一說。

　　(4)學生朗讀第一自然段。

　　3.朗讀理解最后一段。

　　(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

　　(2)齊讀最后一段，質疑。

　　4.小組合作理解第二、三段。

　　(1)小葫蘆為什么會落呢?找課文里的語句讀一讀。

　　(2)朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么?

　　有幾個蟲子不可怕。

　　(3)分角色朗讀文中的對話。

　　(4)從對話中，你感覺到什么?

　　5.整體欣賞感悟。

　　多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。

　　(1)種葫蘆的人錯在哪里?(首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)

　　(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　(七)實踐活動

　　在課外找?guī)讉�成語送給這個種葫蘆的人。

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