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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-09 13:55:06
a.齊讀。
b. 參與板書創(chuàng)作，體驗成功。
c.質(zhì)疑問難，共同解決。
的學習，使學生開闊視野，培養(yǎng)學生思維能力、想象能力，同時讓學生加深對文本的理解，并感悟到語言的美，情境的美。
在教學中應關注學生的個體差異和學習需求，使他們真正成為學習的主人。
教師活動
學生活動
設計理念
認為自己懂的學生幫助解決，表達自己不同的見解，師生共同解決疑難。
d. 抓住重點詞語，借助課件畫面引導學生理解文本，感知語言美、情境美（如：“月夜”“晚風”“蟲鳴”“襯托”“寧靜”）適時板書：月夜——美麗。
e. 引導學生美讀第一節(jié)。
f. 在課件創(chuàng)設的情境中，試背第一節(jié)。
B．第二節(jié)：體會生活之樂。
a.讓學生把自學過程中畫的想象畫貼在黑板上，作為板書的一部分。
b.讓喜歡本節(jié)的學生談喜歡的
d.感受文本的美和情景的美。
e.朗讀。
f.有感情地背誦課文。
a.參與板書創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
b.口語練習。
英國大文豪蕭伯納說過“如果你不一個蘋果，我也有一個蘋果，交換一下，個人還是一個蘋果；但是如果你有一種思想，我也有一種思想，交換一下，我們便有兩種思想或者激發(fā)出更多的思想來。”因此，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，超越每個學生所擁有的知識差異，理解差異，創(chuàng)設互相支持的班級氣氛。可以使師生的知識得到深化和增值。師生之間、生生之間共同分享教育中的成功與歡樂，相互啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。
教師活動
學生活動
設計理念
原因。
c.讓學生說出不懂的地方，師生共同解決疑難，重點解決：
對“每個人的杯子里，都斟滿了月光”怎樣理解？
感受月光下家人的心情（教師適時板書“家人——快樂”）
d. 指名朗讀第二節(jié)，學生互評，看誰把家人的愉快心情表現(xiàn)的最好。
e. 引導學生看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。
C．第三小節(jié)：用心靈感受，用心靈關愛。
a. 讓喜歡本節(jié)的學生說說喜歡的原因。
b.讓學生貼出自學時畫的想象
c.質(zhì)疑問難，共同解決。
d.朗讀并互評。
e.背誦第二節(jié)。
a.說。
b.貼畫。
教師活動
學生活動
設計理念
畫。
c. 讓學生提出不懂的地方，師生共同解決疑難，重點解決為什么干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮？
d. 引導學生在肢體語言的配合下朗誦本節(jié)詩歌，感受閱讀的快樂。
e. 引導學生邊演邊背誦本節(jié)詩歌。
四、回歸整體，激情總結。
1．整理板書。利用課件中月兒姐姐的語言作總結，讓學生懂得熱愛生活，用心靈關注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠幸�？鞓�！
2．激情總結，讓我們收下月兒姐姐送給我們的珍貴禮物，舉起
c.質(zhì)疑問難，共同解決。
d.邊讀邊演，進入情境。
e.邊演邊背，升華情感。
1．邊看邊思。
2．邊聽邊想。
教師活動
學生活動
設計理念
酒杯干下這杯“月光酒”吧？只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠有微笑，心窩永遠有光亮。
3．引導學生在課件創(chuàng)設的情境中背誦全詩，升華情感。
3．背誦。
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同語言文字的訓練結合起來，增強語文課的趣味性，激發(fā)學生學習語文的興趣。
第三版塊 用心靈傾訴（創(chuàng)造）——抒發(fā)情感
1．引導學生用一句詩表達自己對生活、對自然、對親人、朋友的熱愛。（如：“我愛媽媽的笑臉”“我愛紅紅的太陽”）
2．引導學生，根據(jù)自己贊美的對象分小組合作，畫一畫贊美的對象，并為自己的畫配上小詩。
我愛紅紅的太陽。
老師說：他是生活中一個圓滿的句號。
我說：他是快樂老人的一張
1．語言表達情感。
2．詩畫結合抒發(fā)情感。
教師活動
學生活動
設計理念
臉！
妹妹說：他是好大好大的紅蘋果……。
板書是課文精華的體現(xiàn)，直觀形象、符合兒童年齡特點的板書更能使學生形成對所學文本的深刻印象。同時，讓學生參與板書過程可以激發(fā)他們的學習興趣，讓他們獲得成就感，增強自信心。
板書設計
飲一杯月光
美麗—— ——快樂
學生想象畫
金波: 原名王金波，河北冀縣人。1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課�，F(xiàn)為首都師范大學教授，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。近40年來，結集出版的詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集40余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。
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