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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-15 15:47:39
2、學生交流，教師相機點撥，進一步感受中華不振。
同學們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）
預設
（1）“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”
師：（點擊鼠標顯示句子）你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關于租界的資料）
師：此時此刻，伯父的內心會是怎樣的心情？你能用一個詞來形容伯父此時的心情嗎？（擔心、無奈、憤怒、沉重）
師：指導學生帶著體會讀好這句話。
�。�2）“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去，他偏要進去看個究竟。”
師：（點擊鼠標顯示句子，突出“一直、中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去” ）
師：請你們這個小組的同學齊讀這句話。
�。�3）“在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”
師：讀了這段話，你的心情怎么樣？
師：指導學生讀出憤怒之情。
4、補充材料。
�。�1）身為中國人，親眼目睹這樣的事，我們怎么能夠不傷心，不憤怒？但是，在當時的中國，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關事例）
�。�2）看了這些事例你又想說點什么呢？
�。�3）是啊，洋人當時就是這么欺人太甚！同學們，在我們中國的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么�。∫驗�——（學生齊答：中華不振。）
四、感悟立志，拓展延伸。
�。�1）看著外國人在我們中國領土上的一樁樁事情。相信每一個中國人都會翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個人獨自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流
（2）周恩來忘不了在中國人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因為——中華不振哪�。◣煱鍟耗模�
五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向
�。�1）于是，在一次修身課上，魏校長向同學們提出了一個問題
“同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？”同學們踴躍回答。（師生合作讀第5段）
（2）你們愿意做小周恩來嗎？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧�。◣熒纸巧首x）
�。�3）課文學到這里，請同學們，再來說說周恩來為什么而讀書？
多媒體顯示：周恩來不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書，而是為（ ）而讀書。因為在少年時他就認識到，中國人要想不受欺辱，就要（ ）。
�。�4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀
他在少年時就立志——為中華之崛起而讀書！
這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！
這可是周恩來終生為之奮斗的目標啊——為中華崛起而讀書！
板書設計：
為中華之崛起而讀書
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中華不振
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