2018北京版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我希望有一支神筆》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)分析：

　　《我希望有一支神筆》是一首以第一人稱寫的兒童詩(shī)。全詩(shī)分為四個(gè)小節(jié)，以“我希望有一支神筆”開頭，展開了豐富的想像，展現(xiàn)了美好的心靈和純真的愛(ài)心。體會(huì)作者美好的心靈，豐富的想像是教學(xué)的重點(diǎn)，以“我希望有一支神筆”為開頭寫一段話或合作寫一首詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)方式：

　　本節(jié)課運(yùn)用了啟發(fā)式與體驗(yàn)式教學(xué)方式為主的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以動(dòng)畫片《神筆馬良》片段導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)擁有神筆的想像，在朗讀體驗(yàn)中體會(huì)作者的美好心靈，最后展開自己想像的翅膀，編寫一段話或幾句詩(shī)，在語(yǔ)言訓(xùn)練積累中發(fā)展創(chuàng)新能力，在合作交流中互相啟發(fā)，感受思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到圖文并茂，音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛(ài)心。

　　3、選擇喜歡的一小節(jié)背誦。

　　4、練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛(ài)心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、彩紙。

　　教學(xué)方法：

　　想像法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得馬良嗎，記得他手里的神筆嗎？（觀看動(dòng)畫片）

　　讀了《神筆馬良》的故事，你有什么感受、想法和大家談?wù)剢幔?br />
　　我想會(huì)有很多人想：要是我有這么一支神筆該多好�。∪绻麚砹松窆P，每個(gè)人都會(huì)有自己想畫的東西，是吧？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫什么）

　　今天我們來(lái)一起讀一首詩(shī)歌《我希望有一支神筆》。

　　二、理解課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀

　　山脊（配圖理解） 撕破 詩(shī)稿

　　哭泣 蜷縮（做動(dòng)作理解） 奔波忙碌

　　3、請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，站起來(lái)讀給大家聽聽

　　分節(jié)指名讀，思考：“我”有了神筆要給誰(shuí)畫，畫什么，我的愿望是什么？

　　（課件出示填空練習(xí)）

　　4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　�。�1）西西是個(gè)怎樣不幸的孩子？（雙腿癱瘓，不能到處去）

　　有了好腿，西西會(huì)干些什么？

　�。ㄕn件）師述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一樣自由自在，去看藍(lán)天白云，去看高山大河，去看樹林田野，他就不會(huì)有那么多的遺憾。如果這一切是真的該多好��！請(qǐng)你自己讀第一小節(jié)。

　　師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的神筆，

　　生接讀這小節(jié)

　　再指名讀。

　　如果我的心愿能成真就好了啊。

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