2018北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教案設(shè)計(jì) (2)

　　課后反思:

　　《意大利里的愛(ài)國(guó)愛(ài)過(guò)少年》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文.本文節(jié)選自意大利作家阿米琪思的《愛(ài)的教育》文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開(kāi)往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去.

　　在第一次看到這篇文章的時(shí)候.我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動(dòng).平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛(ài)國(guó),但具體怎樣去熱愛(ài)自己的祖國(guó),應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚.而這篇課文是通過(guò)一件小事,把愛(ài)國(guó)描述的簡(jiǎn)單而又具體.能夠讓學(xué)生深切地感受到愛(ài)國(guó)并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛(ài)國(guó)就在我們的一言一行,一舉一動(dòng)之間.因此,在準(zhǔn)備講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞品句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無(wú)助,十分可憐.在處理少年悲慘身的時(shí)候,我讓學(xué)生用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括燒你的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個(gè)詞語(yǔ),事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話(huà):他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對(duì)少年的身世就深刻的印在腦海里.使學(xué)生的同情之心達(dá)到極致.

　　同時(shí)抓住文章中兩次扔錢(qián)的過(guò)程,第一次是乘著酒興的乘客把錢(qián)扔給少年,.第二次扔錢(qián)是文章的重點(diǎn)部分,少年聽(tīng)到這些人侮辱自己的祖國(guó)憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上.在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫(xiě)少年動(dòng)作的詞語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)砸這個(gè)字進(jìn)行品詞品句,使讀有了層次.并再次設(shè)計(jì)了引接讀:

　　當(dāng)聽(tīng)到那些人說(shuō):意大利是世界上糟糕的地方時(shí),熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說(shuō):你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢(qián)!

　　當(dāng)聽(tīng)到那些人說(shuō):意大利是骯臟的國(guó)家時(shí),熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說(shuō):你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢(qián)!

　　當(dāng)聽(tīng)到那些人說(shuō):意大利的國(guó)民是愚蠢的國(guó)民時(shí),熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說(shuō):你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢(qián)!

　　學(xué)生在一次一次的讀中深刻體會(huì)到少年的愛(ài)國(guó)之心,少年的行為在學(xué)生的心上打上了烙印.在課后,學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題:老師,少年把硬幣砸在那些人的頭上,肩上,就不怕那些大人打他嗎

　　那些人喝了酒,而且還是大人.學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明他讀懂了課文,但是老師沒(méi)能很好的抓住機(jī)遇,以至于錯(cuò)過(guò)了再次感受少年愛(ài)國(guó)思想的機(jī)會(huì).如果能讓學(xué)生進(jìn)行討論,我想效果比老師的寥寥幾句話(huà)更深刻.

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