2018滬教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018滬教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

　　2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

　　4 體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

　　教學(xué)媒體 圖片資料

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、 預(yù)習(xí)作業(yè)

　　（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　�。�2）查字典理解下列詞語(yǔ)。

　　視野 翱翔 徘徊 小心翼翼

　�。�3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)

　　教學(xué)流程 一 媒體引入，激發(fā)情感

　　播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……��！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。

　　出示課題：放風(fēng)箏

　　學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。

　　二 初讀課文，了解內(nèi)容

　　4、 昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　5、 學(xué)生交流，小結(jié)

　　一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

　　6、 這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。

　　7、 學(xué)生自讀，交流：

　　放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

　　小結(jié)：這是一個(gè)非�？蓯�(ài)的小男孩。

　　8、 聽(tīng)寫(xiě)上述句子。

　　校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

　　三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句

　　讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。

　　1、“翱翔”是什么意思？

　　學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。

　　指導(dǎo)字形

　　2、 自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

　　（1） “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。

　　聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。

　　指導(dǎo)朗讀句子

　　（2）師生配合讀第五節(jié)

　　說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（ ）

　　師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，

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