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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-21 22:55:02
學生通過解決這2個問題能將課文的主要內(nèi)容與主旨弄清楚。
3、小結過渡：
師：你提的這個問題很好，當我們把這個問題解決之后，你就能知道作者寫這篇文章他想要告訴我們的道理，你對克里斯托·萊伊恩這個人也就有了更深的了解。
四、了解事件，解決疑問
1、再讀課文，了解萊伊恩遇到的阻力
師：萊伊恩市政大廳建造完成了之后，遇到了什么困難？認真讀1、2小節(jié)，找到相關句子。
2、交流出示，了解萊伊恩遇到的阻力。
出示：一年以后，市政府權威人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
? 萊伊恩自信只要一根堅固的柱子足以保證大廳的安全。他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭 。
指導讀句：市政府權威人士、市政官員
3、創(chuàng)設情景，理解萊伊恩的“固執(zhí)”
1）再讀課文，情境說話
師：萊伊恩不肯改變自己的設計，他當然要想方設法說服他們。那他會怎么說服他們呢？想象一下。要能想象合理，我們首先要了解了解萊伊恩為什么這么自信。再讀讀課文，思考一下。
2）生交流，師引導理解萊伊恩“自信”的理由
交流出示：他運用工程力學的知識，依據(jù)自己多年的實踐，巧妙地設計了只用一根柱子支撐天花板的大廳。
引讀句子理解萊伊恩自信的理由。
出示填空：他運用 ， ， 只用一根柱子支撐天花板的大廳。
正是因為萊伊恩對自己所學的專業(yè)科學的合理運用，并經(jīng)過反復實踐，才設計出只用一根柱子支撐天花板的大廳，這是一種——創(chuàng)新！
3）師生情景對話，理解萊伊恩的固執(zhí)：
了解了萊伊恩自信的理由，現(xiàn)在，你就是萊伊恩，我是來驗收的市政府權威人士，你怎么說服我？想一想!
（對話形式多變）
小結過渡：除了你們說的這些理由，我相信萊伊恩當時還會借助他的專業(yè)知識和他們進行辯論。政府權威人士與政府官員考慮到的是市政大廳的安全，所以他們堅持讓萊伊恩要多加幾根柱子。
4）理解“固執(zhí)”的特殊意思
可此時的萊伊恩仍自信地認為——所以在權威人士的眼里萊伊恩是固執(zhí)的，簡直是頑固不化！當他們聽到萊伊恩的解釋時，官員們十分惱怒，差點——（生讀——把他送上法庭。）
但我們心里很清楚，這是真的固執(zhí)嗎？（不是）那你們覺得“固執(zhí)”上還應該加上？（ “雙引號”）是啊，萊伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是堅持地自己的創(chuàng)新設計�。。�
4、出示資料：17世紀以前的建筑
介紹17世紀以前的建筑以前的建筑，所以權威人士就認為在建筑物內(nèi)只有一根柱子支撐天花板是非常危險的，堅持萊伊恩要多加一些柱子已保證市政大廳的安全。
5、體會萊伊恩的苦惱
師：面對這樣的情況，萊伊恩非�？鄲溃赫l來讀讀課文具體描寫他苦惱的句子。
你就是萊伊恩，你們自己讀讀，體會此時萊伊恩遇到的兩難問題。
1）師引讀：萊伊恩非�？鄲溃瑘猿肿约涸鹊闹鲝埌�………（已經(jīng)造好的大廳又要被毀重建，這多可惜呀！）可是不堅持吧………
2）隨機理解“悖”和“準則” 副板書：悖
3）朗讀指導：
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