2018人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書(shū)并齊讀課題。

　　二、  初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。

　　2、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。）

　　三、  朗讀課文，體驗(yàn)情感

　　1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？

　　2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3、全班交流。

　　【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。】

　　4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。

　�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

　　（4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

　　【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己�！�

　　四、  課堂練習(xí)

　　把你喜歡的句子抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)分解目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。

　　2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)生字。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、  談話導(dǎo)入

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化

　　1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

　�。�1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更認(rèn)真。

　�。�2）通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

　�。�3）師生合作解決下列問(wèn)題：

　　<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？(這就是“憧憬”)

　　誰(shuí)能用“憧憬”說(shuō)一句話。

　　<2>“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)

　　<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？

　　(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

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