2018西師大版三年級語文上冊《這條小魚在乎》教案設計 (2)

　　師: 還有能讓我們充分體會到小魚無助的詞語嗎?( “近在咫尺，卻回不去”結合把”近在咫尺”變紅)那你們知道什么叫近在咫尺嗎?(課件出示畫面:成千上萬被困的小魚)

　　瞧，這些魚兒跟大海就近在咫尺，看看畫面，魚兒跟大海相距遠嗎?是的，近得來簡直可以用孩子們文具盒里的直尺來丈量了，看到這樣的畫面，相信你對”近在咫尺”這個詞語有了一定的理解吧!(指名: 形容距離很短) 如此近的距離，小魚靠自己的力量能回去嗎?

　　師: 假如你就是沙灘上的小魚，此時此刻你心里會想些什么，嘴里會喊些什么?( 師指著魚兒，這條小魚說，指名: 我多想水洼里的水能多一些；這條小魚叫:我多想太陽公公不要出來，雨婆婆趕緊把我?guī)Щ卮蠛０桑贿@條小魚嚷道:完了完了，我再也見不到我的媽媽了；這條小魚大聲喊:誰來救救我呀!我想我的媽媽，嗚嗚…….)所有的小魚都在大呼:(所有的生大聲喊)

　　師: 老師從你們的吶喊聲中聽出了你們對魚兒的同情，感受到了魚兒的無助，讓我們用朗讀的方式表達出這種感情來吧!(再出示魚兒被困語句，齊讀)

　　3、 順勢初步理解最后一段話，明白小魚在乎自己的生命

　　師: 孩子們的朗讀聲再一次讓老師聽到了魚兒那一聲聲撕心裂肺的吶喊，可沙灘上來來往往那么多人，他們都漠不關心，熟視無睹，只有一個小男孩在告訴我們------(再次出示小男孩的話，齊讀)

　　看了剛才的畫面，讀了小男孩的話，你們現(xiàn)在明白了小魚在乎的是什么了嗎?(引導說出: 在乎自己的生命，希望自己能活下去)

　　二、 品讀課文，體會感情

　　過渡: 魚兒們，別著急，小男孩不僅嘴里這么說著，更重要的是他已經向你們伸出援助之手了,請孩子們放聲讀讀課文2-----6自然段,找出小男孩救魚的句子,劃一劃,讀一讀.(出示邊范讀: “他邊走邊看……扔回大海”)請孩子們用自己喜歡的方式讀讀這句話，在你認為寫得好的詞語下面作上記號，反復品讀品讀，看看你從這些詞語中體會到了什么。

　　1、 生自由讀，師巡視，掌握學生自學情況

　　師: 現(xiàn)在請孩子們在小組內交流交流你剛才獨立學習的結果吧!

　　2、小組內合作交流

　　愿意來展示展示你們合作學習的成果嗎?(指名; 重點抓出: 邊走邊看: 說明小男孩很細心；不停: 看出魚多，撿魚很辛苦，但小男孩不放棄；用力: 救小魚很費力，但小男孩生怕稍一漲潮魚兒又被沖上岸，于是想把魚兒扔到水深一些的地方，好真正把魚救回大海……)隨機在這些詞語下面加上點

　　讀到這里，你覺得這是位什么樣的男孩? 指名: 善良，有愛心，愛護小動物。關愛生命，熱愛生命。不怕苦，不怕累，做事認真，執(zhí)著……)結合板書: 愛

　　3、以讀悟情

　　師: 多可愛的男孩，誰愿意用朗讀的方式來贊一贊男孩。其他孩子愿意用動作來表達對男孩兒的贊美嗎？（指名朗讀，其他孩子站起來邊聽朗讀邊表演動作。隨機評價，指導加點詞語讀成重音，才能感受到男孩的堅定，執(zhí)著。）來吧，我們一起來讀出男孩的堅定，讀出男孩的執(zhí)著。齊讀)

　　師: 男孩為了救小魚，他在撿魚，扔魚的過程中會遇到哪些困難呢?( 指名:腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗……)

　　但男孩的每一個動作卻都是那么堅定有力，孩子們，帶上你的感受，一起讀讀吧!

　　四、深入體會，升華感情

　　反復品讀男孩的話

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