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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-27 17:31:19
2、用直線劃出描寫了霍金身體狀況的內(nèi)容，用浪線劃出描寫了他如何面對的內(nèi)容，用雙線劃出介紹他所獲得的成就的內(nèi)容。）
出示表格：
人生階段身體狀況如何面對所獲得的成就
青少年時期
上大學以后
近年來
說明：
本課是自讀課文，五年級的學生應該具備獨立準確朗讀課文。在本環(huán)節(jié)的小組自學中，明確分工朗讀要求，就是為了增強學生的自主學習意識，讓他們通過合作，相互評評同伴是否將生字讀準了？課文是否讀流暢了？態(tài)度是否落落大方？
2、指名交流句子、填寫表格
1）青少年時期 （ 出示：病魔纏身、行走不便/發(fā)憤學習、勇敢抗爭）
2）上大學以后 （出示：脊髓硬化、半身癱瘓、不能握筆、說話困難/堅持讀書和研究/建立了微型黑洞蒸發(fā)理論、獲得了愛因斯坦獎）
*重點指導讀音“脊髓”、指導字形“癱瘓”
3）近年來 （ 出示：堅持研究、建立了關于“黑洞”的最新理論/宣布了對黑洞的全新理論，將使有關黑洞的研究進入一個嶄新階段）
*補充關于霍金身體狀況的資料：
時間又過去了近30年，霍金一如既往地研究著天體物理學界的熱門話題“黑洞”，從未停止過。然而他的身體狀況究竟怎樣了？課文中對此內(nèi)容做了省略。據(jù)課外資料記載，在這一階段，霍金已經(jīng)完全喪失說話能力，維持生命要依靠機器，身體殘疾日益嚴重。 （出示：完全喪失說話能力、身體殘疾日益嚴重）
3、引讀表格
從表上，我們不難發(fā)現(xiàn)，霍金的身體狀況和他所取得的成就形成了鮮明的對比。早在8歲時，他就……上了大學以后……近30年來，身體狀況更是每況愈下……然而他至始至終……這就是他在……（板書：頑強與疾病抗爭）最終，他令人難以置信地創(chuàng)造了輝煌成果。（板書：創(chuàng)造輝煌成果）……
5、 結合我們所交流的內(nèi)容，請你用上“雖然……但是……”的句式，來說說人們稱霍金為
“科學奇才”的原因。
預設：
雖然霍金脊髓硬化，半身癱瘓、不能握筆、說話困難，但是他仍然頑強地堅持讀書和研究，建立了微型黑洞蒸發(fā)理論、獲得了愛因斯坦獎。
雖然霍金小小年紀病魔纏身、行走不便，但是發(fā)憤學習，敢于和生命抗爭。
雖然霍金重度殘疾，但是他卻以殘疾之身，創(chuàng)造性地運用最現(xiàn)代的科學理論的觀點研究黑洞，建立了黑洞的全新理論，宣布了對黑洞的全新理論，將使有關黑洞的研究進入一個嶄新階段，創(chuàng)造了物理學歷史上極其罕見的奇跡。
……
說明：
在這一環(huán)節(jié)中讓學生自由讀文找句、填表歸納到引導學生用上“雖然……但是……”的關聯(lián)詞來說說人們稱霍金為“科學奇才”的原因，實則是層層推進，指導學生結合文章內(nèi)容，更清楚、更完整地來表達自己的閱讀感受，是對課堂教學一開始的那一次交流的一個推進，也是為了幫助學生提高語言表達的能力，深入體會本文的題眼“奇才”二字。
在交流評價時，要鼓勵學生從不同的內(nèi)容來加以介紹。
四、說話練習、總結全文：
1、（再次出示霍金照片）此時此刻，再次看到霍金，你想對他說什么？
（出示：霍金，我想對你說： 。）
�。ㄟm時板書：科學家、生活的強者）
2、引讀、總結：（出示：第1、9節(jié)）
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