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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-28 21:04:29
（2）（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口）
�。�3）引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。
�。�4）自由讀第2～5自然段。
思考：
�、�、大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。
人們用這些字來記事，多方便啊！
人們用這些字來記事，很方便。
�、�、“象形爺爺”有什么難處？
指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事�。�”并練習(xí)換個說法，而使句子意思不變。
2、細(xì)讀第二部分（第6～15自然段）
�。�1）、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個兒子取個名字嗎?說說名字的由來。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。
（2）、.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”游戲，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開）
交流：你們是用什么方法找到他們的房間的？
教師小結(jié)：三種造字方法的特點(diǎn)。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀第二部分。
①、（師生合作讀）三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時的心情嗎？分角色朗讀文中的對話。
�、�、小組合作讀人物的對話，體會他們當(dāng)時的心情加上自己動作、神態(tài)。
�、�、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。
師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎？為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧？你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。
�、�、結(jié)合字例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
1）、從本冊中找出學(xué)過的形聲字。
2）、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。
⑤、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。
�。ㄐ温曌衷熳趾啽�，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會意有局限性，字量少）
3、學(xué)習(xí)第三部分（第16自然段）
�。�1）、齊讀第16自然段。
�。�2）、小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、運(yùn)用方法識記本課生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。
3、（課件出示日常生活中的典型字例）引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識字。
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