2018年北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《地磚的周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

　　2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方形嗎？

　　3、我們的教室，已經(jīng)知道地磚每邊的長(zhǎng)都是60厘米，大家能算出地磚的周長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題，揭示并板書課題：地磚的周長(zhǎng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹(shù)立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問(wèn)題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)�！�

　　二、新知探究、解決問(wèn)題

　　1、 想一想

　　“每邊的長(zhǎng)都是60厘米”，從這個(gè)信息中，你知道了什么？（地磚面是正方形，邊長(zhǎng)是60厘米……）

　　2、 算一算

　　先讓學(xué)生自己計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎么樣算的。

　　通常會(huì)出現(xiàn)兩種算法

　�、� 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）

　　⑵ 60×4 = 240（厘米）

　　也可能出現(xiàn)第⑶種方法：（60 + 60）×2 = 240（厘米）

　　3、 議一議

　　組織學(xué)生交流計(jì)算方法。并配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕鍟�。�?duì)每種方法都給予肯定。對(duì)探索出最簡(jiǎn)方法的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)。

　　⑴ 這是用所有邊的長(zhǎng)度相加的方法。

　　⑵ 這是運(yùn)用了正方形四條邊都相等的特點(diǎn)，只有一步計(jì)算，很簡(jiǎn)便。

　　⑶ 這是模仿長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，比第一種簡(jiǎn)便。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思考，通過(guò)探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式�！�

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1、 第48頁(yè)做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長(zhǎng)，然后互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

　　2、 第48頁(yè)討論：如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？讓學(xué)生通過(guò)討論歸納出最簡(jiǎn)便的正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法：邊長(zhǎng)×4。

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否掌握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心�！�

　　3、 實(shí)踐應(yīng)用

　　第48頁(yè)練一練1、2。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的異同點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)都是計(jì)算四條邊的長(zhǎng)度之和。

　　⑴ （28+15）×2 = 86（米） 籃球場(chǎng)是長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，我們用長(zhǎng)加寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　⑵ 32×4 = 128（米） 實(shí)驗(yàn)園地是正方形，求籬笆長(zhǎng)就是求正方形的周長(zhǎng)。我們用邊長(zhǎng)乘4的方法來(lái)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

　　⑶補(bǔ)充對(duì)比練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。

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