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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-04 16:31:11
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號。
師：對于“一半”你們應(yīng)該很熟悉，那請大家發(fā)揮自己的想象力，用你自己喜歡的方法把“一半”在練習(xí)本上表示出來。
學(xué)生自由想象，進行創(chuàng)造。
師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的想法特別有創(chuàng)意，現(xiàn)在請幾個同學(xué)講講自己的創(chuàng)意。
反饋交流、說明創(chuàng)意。
師：其他同學(xué)是怎樣表示一半的呢？請同桌之間互相欣賞。
3、引出分數(shù)。
師：表示一半的方法有很多，在數(shù)學(xué)上“一半”用“1/2”這個數(shù)表示，讀作：二分之一。
師：請看屏幕，胎兒的頭長約占整個身長的一半，現(xiàn)在我們也可以用哪個數(shù)表示？（1/2）
�。◣熢趫D片上課件出示：1/2）
師：再仔細看，頭部以下的這一半可以用哪個分數(shù)來表示呢？（1/2）
（師在圖片上課件出示：1/2）
師：每一半都可以用1/2來表示，這樣的數(shù)就叫分數(shù)，這節(jié)課我們就是要研究
“分數(shù)”。（板書課題：分數(shù)的初步認識）請大家齊讀課題。
二、多種形式，認識分數(shù)
�。ㄒ唬┎僮鲗W(xué)具，認識分數(shù)1/2
1、動手折，找出紙的1/2 師：請你選擇一張喜歡的紙片，動手折一折，找到這張紙的1/2，并用斜線涂上顏色，寫出分數(shù)。
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。反饋交流。
師：想一想，你是怎樣找到這張紙的1/2呢？（學(xué)生獨立思考）
2、學(xué)生交流。
師：把你的做法和同位互相交流一下。
師：誰愿意到前面來展示自己的作品？（學(xué)生匯報交流）
�。▽W(xué)生交流時注意強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”）
（選擇有代表性的學(xué)生作品貼到黑板上。）
師：請看這些作品，這些用彩筆涂出的部分的形狀、大小完全一樣嗎？那它們?yōu)槭裁炊寄苡脕肀硎灸兀坎煌可牟糠帜苡?/2表示嗎？為什么？
小結(jié)：通過折紙我們發(fā)現(xiàn)了，不管什么圖形的紙片，不管怎樣折，只要是把這個圖形平均分成2份，每份都是它的1/2。
�。ǘ┡袛鄬﹀e，鞏固練習(xí)，深化理解，引出1/3
剛才大家通過折紙，創(chuàng)造出了1/2，現(xiàn)在請你判斷下面每個圖中涂色部分是不是整個圖形的1/2？并說明理由。（圖看課件）
學(xué)生一一判斷，并說明理由。
對于圖（2）、圖（3）教師應(yīng)對學(xué)生進行如下表揚
師：這位同學(xué)一下找到了問題的關(guān)鍵所在。雖然把圖形分成了兩份，但沒有——平均分，所以，涂色部分不是整個圖形的1/2，不能用——1/2表示。
對于圖（4），師要引導(dǎo)學(xué)生說出涂色部分不能用1/2 表示，圖4長方形因為
沒有平均分成2份，而是平均分成了3份。
師：你認為它能用分數(shù)表示嗎？用哪個分數(shù)來表示？
引導(dǎo)學(xué)生說出：這個長方形平均分成了3份，3份中的1份應(yīng)該用1/3 表示。
�。◣煱鍟�1/3 ）
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