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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-04 19:40:09
學(xué)生可能回答
1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？
2、“美化家園”花壇大約用了多少盆花？
3、噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭？
這節(jié)課我們重點(diǎn)解決第1、2個(gè)問題，其它問題我們先放入問題口袋，下節(jié)課再來解決。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能自由地收集選取有用的的信息。試圖培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知和直覺思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識體系
（一）出示情境圖1，“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？
學(xué)生根據(jù)題意列出算式27×23 討論27×23的算法
1、引導(dǎo)估算：判斷結(jié)果的大致范圍。
27≈30
2、匯報(bào)交流。
3、討論哪種方法最簡便？
4、統(tǒng)一認(rèn)識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
2 7 ×2 3 ———8 1 5 4 ———6 2 1
5、針對出現(xiàn)的情況討論，說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？關(guān)鍵處師點(diǎn)撥，先算27×3的積，再算27×20的積（個(gè)位的零不寫），讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
6、這個(gè)問題，你們試著交換兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。（學(xué)生自己嘗試，列出豎式）
7、你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)交換因數(shù)相乘，積是一樣的。師：用這種方法可以進(jìn)行乘法的驗(yàn)算。
【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生用盡可能多的方法計(jì)算，學(xué)生可能計(jì)算方法不同，而且還可能計(jì)算方法的數(shù)量也不同。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生通過獨(dú)立探究、經(jīng)歷解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一數(shù)學(xué)問題的過程，感受成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感�！�
�。ǘ┏鍪厩榫硤D2，解決“美化家園”花壇大約用了多少盆花？
1、引導(dǎo)學(xué)生明確，該問題只要知道大約用了多少盆花，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以只要估算就可以了。
2、用自己喜歡的方法算一算，并說給小組的同學(xué)聽聽。
3、向大家說一說自己是怎樣計(jì)算的？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要選擇合適的計(jì)算方法，拓展學(xué)生解決問題的途徑和空間，更突出了估算的策略�！�
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題，第4題，先估一估，再算一算，然后交流訂正。
2、自主練習(xí)第2題，審題后獨(dú)立解答，然后交流訂正。
3、自主練習(xí)第5題呈現(xiàn)同學(xué)們到果園摘蘋果的情境，是一道用乘法解答的現(xiàn)實(shí)問題。練習(xí)時(shí)，先主學(xué)生看圖編一個(gè)包含數(shù)學(xué)信息的故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣新知進(jìn)行練習(xí)，這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識和熟練技能的過程，所以安排了一定量的練習(xí)。形式力求多樣，主要是想增加學(xué)生解題的趣味性。】
三、總結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。
今天你學(xué)習(xí)了什么知識？會用這些知識來解決問題嗎？說說計(jì)算時(shí)要注意什么？
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